https://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/rss/canaloiadocumentos.xml Documentos OIA es-es http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9139Campins Cloquell, Josep ; Horno Goicoechea, Pepa <center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9139_idBig_educo_2026_guia_intimidad_sexualidad_infancia-150.jpg" /></center><div>En esta publicación elaborada por Educo, #LaInfanciaEnElCentro y Espirales Consultoría de Infancia presentan los principales aprendizajes recogidos en una consulta con más de 300 niños, niñas y adolescentes sobre cómo viven la afectividad, la intimidad y la sexualidad en sus relaciones. Sus aportaciones mostraron confusiones habituales entre estos conceptos, la presencia de vergüenza y silencios, y la experiencia frecuente de vínculos dañinos. A partir de su mirada, se subraya la necesidad de una educación afectivo-sexual que acompañe, ofrezca lenguaje, refuerce el buen trato y ayude a establecer límites seguros desde la infancia.</div><div><br></div><div>El objetivo principal establecido para el desarrollo de la consulta a niños, niñas y adolescentes fue poder mejorar la calidad de la intervención sobre la educación afectivo-sexual que desarrollan las entidades de la red #LaInfanciaEnElCentro, ajustando sus contenidos y enfoques a la percepción de los niños, niñas y adolescentes con quienes que trabajan.</div><div><br></div><div>Partiendo de este objetivo general, se establecieron dos objetivos específicos técnicos y un tercero para evaluar la vivencia de los niños, niñas y adolescentes del proceso en sí mismo. Y, como se explica más adelante, para cada uno de estos objetivos se definió una actividad metodológica concreta para realizar la consulta. Los objetivos específicos fueron los siguientes:</div><div><ul><li>Conocer cómo niños, niñas y adolescentes entienden los niveles de profundidad en las relaciones entre iguales y cómo perciben la sexualidad.</li><li>Conocer cómo diferencian las relaciones basadas en el buen trato y las basadas en el mal trato.</li><li>Evaluar el proceso y las sensaciones que han tenido durante las sesiones.</li></ul></div><div><br></div> http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9138Fundación ANAR <center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9138_idBig_InformeANAR-2025.jpg" /></center><div>Este Informe está basado en las llamadas, chats y contactos por email de niños, niñas, adolescentes, sus familias y otras personas de su entorno a los que hemos ayudado a través de las Líneas de Ayuda ANAR (Teléfono, Chat y Email), durante el año 2025.</div><div><br></div><div>El Centro de Estudios e Investigación ANAR cuenta con una base de datos única en nuestro país, a partir de las 7.063.818 peticiones de ayuda, de niños, niñas y adolescentes a los que ANAR ha ayudado desde 1994.</div><div><br></div><div>Las autolesiones crecieron un 35% y las conductas suicidas un 25% entre los menores atendidos por la Fundación ANAR.</div><div><br></div><div>Ambos motivos representan la primera causa de consulta a este servicio de ayuda gratuito por cuarto año consecutivo. En 2025 se atendieron en total casi 20.000 niños, niñas y adolescentes en toda España, un 8,9% más respecto al año anterior, con una media de 4,7 problemas cada uno, entre los que destacan la salud mental y la violencia.  Para darles la orientación adecuada, fue necesario atender 252.561 peticiones de ayuda.</div><div><br></div> http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9136López Oller, Joffre ; Gracia, Eva <center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9136_idBig_POI-Informe-ECV-2026-150.PNG" /></center><div>Los datos de 2025 confirman una mejora moderada en la situación de la infancia en España, pero no alteran el diagnóstico de fondo ya que la pobreza infantil sigue siendo profunda, extensa y estructural. El descenso del indicador AROPE en la infancia, que baja 0,9 puntos porcentuales respecto al año anterior, es sin duda una noticia positiva. Sin embargo, esta mejoría todavía no puede interpretarse como un cambio de ciclo consolidado, sino como una inflexión frágil dentro de una trayectoria de vulnerabilidad persistente. </div><div><br></div>Este informe se basa en la publicación del 5 de febrero de 2026 de la Encuesta de Condiciones de Vida (ECV) de 2025 por parte del Instituto Nacional de Estadística (INE). Los resultados de la ECV se basan en datos recogidos a través de la encuesta de 2025 y datos económicos del año anterior. Son utilizados para estimar el indicador AROPE. http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9137Beriain Rodríguez, M. ; Arrizabalaga van Remorteere, A. ; Ariz López de Castro, U. [et.al.]<center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9137_idBig_Infancia-adolescencia-dispositivos-digitales-150.PNG" /></center><div>Desde el Grupo de Pediatría Social y el Subgrupo de Trabajo sobre Dispositivos Digitales y Salud en la Infancia y Adolescencia de la Sociedad Vasco-Navarra de Pediatría y de la Sociedad Vasca de Pediatría de Atención Primaria se presentan, en línea con las recomendaciones de otras sociedades científicas y pediátricas y de acuerdo con la evidencia científica actual, una serie de consideraciones y recomendaciones relacionadas con la salud y el uso de dispositivos digitales en la infancia y la adolescencia.</div><div><br></div><div>El documento se dirige a profesionales vinculados con la infancia y pretende ser de utilidad para que la administración adopte las medidas necesarias para la protección de la infancia y la adolescencia ante lo que puede considerarse un problema de salud pública.</div><div><br></div><div>Entre las funciones propias de la pediatría se encuentra el fomento del desarrollo saludable de niñas, niños y adolescentes (NNA), así como la provisión de consejos de salud dentro de una labor asistencial preventiva. En este contexto, y desde la prevención primaria, corresponde informar y explicar las recomendaciones sobre el uso de dispositivos digitales en las distintas etapas de la edad pediátrica, con el fin de facilitar a las familias un uso adecuado de los mismos. Asimismo, en el ámbito de la prevención secundaria, resulta necesario detectar de forma precoz posibles problemas de salud derivados del uso inadecuado de las nuevas tecnologías para poder abordarlos y tratarlos adecuadamente.</div><div><br></div><div>Con el objetivo de apoyar esta labor y contribuir a la protección de los NNA, así como a la reducción de los riesgos asociados al uso inapropiado de los dispositivos digitales, se expone la situación actual, la evidencia científica sobre sus consecuencias en la salud infantil y adolescente, y se formulan recomendaciones generales dirigidas tanto a las familias como a los NNA, diferenciadas por grupos de edad.</div><div><br></div><div>Además, se promueve la reflexión sobre diversos aspectos de la digitalización en los ámbitos educativo, social y legislativo, junto con una llamada a la acción dirigida a los distintos agentes implicados.</div><div><br></div><div>El documento incluye una versión extensa y un resumen ejecutivo con los aspectos más relevantes. Asimismo, se ha elaborado un documento complementario con recursos de interés para profesionales y familias, que ofrece información ampliada sobre determinados temas. Finalmente, http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9134Plataforma del Voluntariado de España<center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9134_idBig_PapelVoluntariado-Adolescencia-150.PNG" /></center><div>El texto aborda de forma profunda y reflexiva la soledad no deseada en la adolescencia y explora cómo el voluntariado puede convertirse en una respuesta significativa frente a este fenómeno. A lo largo del informe se analiza la soledad no como una experiencia aislada o individual, sino como un problema social y estructural que atraviesa la vida de muchos y muchas jóvenes en un momento clave de su desarrollo personal, emocional y relacional.</div><div><br></div><div>La narración sitúa a la adolescencia como una etapa especialmente vulnerable: un tiempo de cambios intensos, de construcción de la identidad y de búsqueda de reconocimiento dentro del grupo de iguales. En este contexto, la soledad no deseada aparece cuando faltan vínculos significativos o cuando las relaciones existentes no ofrecen el apoyo emocional necesario. Factores como el acoso escolar, la exclusión por diversidad afectivo-sexual, la discapacidad, la migración o el peso de unas relaciones digitales superficiales intensifican ese sentimiento de aislamiento, que puede derivar en tristeza, baja autoestima o problemas de salud mental.</div><div><br></div><div>Frente a esta realidad, el informe propone el voluntariado como un espacio relacional privilegiado. No solo como una herramienta de acompañamiento, sino como una experiencia transformadora que permite a los y las jóvenes crear lazos reales, sentirse parte de una comunidad y descubrir su capacidad para aportar a los demás. El voluntariado aparece así como un “ida y vuelta”: quien acompaña también es acompañado, quien ayuda también se fortalece. En un mundo cada vez más individualista, la acción voluntaria se presenta como un puente hacia la conexión humana, la pertenencia y el bienestar emocional, ofreciendo a la juventud una forma concreta de combatir la soledad a través del compromiso y la relación auténtica.</div><div><br></div> http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9135Fapmi-ECPAT España<center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9135_idBig_La-explotacion-sexual-de-la-infancia-y-la-adolescencia.-Analisis-de-la-problematica-y-recomendaciones-150.PNG" /></center><div>El presente documento ofrece un marco de análisis y recomendaciones para la prevención, detección y abordaje de la explotación sexual de la infancia y la adolescencia (ESIA). Esta problemática constituye una forma especialmente grave de violencia sexual y de mercantilización del cuerpo de niñas, niños y adolescentes: su identidad, su intimidad y su bienestar se convierten en objetos de intercambio para satisfacer deseos, obtener beneficios o consolidar relaciones de poder. La institucionalidad pública y social tiene la obligación de responder de manera diligente, coordinada y sostenida, evitando lecturas que minimicen el daño o trasladen a las víctimas la carga de la ‘elección’ o la ‘responsabilidad’. </div><div><br></div><div>Al respecto, el documento desarrolla las principales manifestaciones de este problema: explotación sexual en o a través de la prostitución, trata de personas menores de edad con fines de explotación sexual, explotación sexual en los viajes y el turismo, explotación sexual online y otras formas vinculadas a la desigualdad y las violencias de género. Para cada una de ellas, se describen dinámicas de vulnerabilidad, factores de riesgo y desafíos institucionales, subrayando que la cifra registrada por los sistemas oficiales representa solo una parte de la realidad debido a la infradetección, la fragmentación estadística y las barreras de acceso a recursos. .</div><div><br></div><div>A partir de lo anterior se propone una respuesta integral basada en cuatro pilares: prevención (educación afectivo-sexual y digital, reducción de desigualdades, sensibilización y trabajo sobre la demanda), protección (detección temprana, recursos especializados, alojamiento seguro y atención), persecución y reparación (investigación de redes y beneficios, justicia adaptada a la infancia, restitución y reparación), y alianzas (coordinación interinstitucional, cooperación con el sector privado, y participación de niñas, niños y adolescentes). El objetivo es orientar políticas y prácticas hacia un principio rector: ninguna persona menor de edad debe quedar fuera de los sistemas de protección por falta de mirada, de recursos o de coordinación. .</div><div><br></div><div>El documento, además, se formula con un objetivo práctico: contribuir a que las instituciones dispongan de criterios comunes para actuar con diligencia, rapidez y coherencia. Se entiende por diligencia debida la obligación de prevenir riesgos, actuar ante señales, investigar hechos, sancionar http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9133Romero Borrego, André Sören ; Gómez Miguel, Alejandro <center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9133_idBig_Consumo-online-en-familia-150.PNG" /></center><div>Fad Juventud y Amazon presentan los resultados del estudio “Consumo online en familia”, que examina el consumo online y los hábitos de compra en familias españolas con adolescentes de 12 a 17 años, con una muestra de 1.032 padres y madres en España.</div><div><br></div><div>Estos son algunos de los principales resultados:</div><div><ul><li>Las familias españolas mantienen niveles muy elevados de supervisión sobre las actividades de compra de sus hijos, con el 98,1% monitorizando las compras online. </li><li>Las compras en tienda física siguen dominando entre las y los adolescentes. El 93,4% compró físicamente al menos una vez en el último año, frente al 62,7% que compró online.</li><li>El ciberacoso (77%) y el acoso sexual online (77%) son las principales preocupaciones digitales de las familias.</li></ul></div><div>Además, la investigación destaca que el 82,6% de los padres ha realizado compras online a petición explícita de sus hijos, principalmente de ropa y calzado (53,5%); videojuegos y productos digitales (25,1%); y electrónica (21,2%).  </div><div><br></div><div>Las principales razones citadas fueron la responsabilidad parental (42,7%), que los hijos e hijas carecen de métodos de pago válidos (35,2%) y que los hijos e hijas son demasiado jóvenes para comprar de forma independiente (23,9%).</div><div><br></div><div>Por otro lado, las familias transmiten activamente valores de consumo responsable y sostenibilidad a sus hijos a través de: promover productos reutilizables y duraderos (79,3%), liderar con el ejemplo a través de sus propios hábitos de compra (75,5%) y educar sobre el ahorro y la reducción del consumo y la energía (71,1%). </div> http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9132Pantallas Amigas ; TikTok<center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9132_idBig_TikTokParaPadresMadres-150.PNG" /></center><div>Esta guía está concebida como un instrumento de ayuda para que padres, madres y tutores, puedan conocer mejor las posibilidades, funcionalidades y configuraciones de TikTok. De esta forma, les resultará más sencillo tanto disfrutar en primera persona de la plataforma, como impulsar el bienestar de vuestros hijos e hijas adolescentes, protegiendo e incentivando su privacidad y seguridad. Con el apoyo de esta guía pueden tener un mayor conocimiento para las labores de supervisión y acompañamiento de las personas menores de edad y disponer de un criterio más formado para, por ejemplo, decidir si permitirles tener un perfil propio en la plataforma.</div><div><br></div><div>En general, la guía recomienda jugar un papel activo en la experiencia online de los hijos e hijas adolescentes y mantener un diálogo abierto sobre su seguridad y privacidad online. La orientación y apoyo personal es muy importante para fomentar hábitos digitales saludables.</div> http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9131Montalbán Castilla, José <center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9131_idBig_Clases-mas-pequenas-150.PNG" /></center><div>La reducción del tamaño de clase es una de las políticas educativas más populares entre familias, docentes y gobiernos. Sin embargo, sus efectos sobre el aprendizaje son, por lo general, pequeños o nulos. Además, es una política muy costosa ya que exige contratar más profesorado (el 70-80% del gasto educativo se destina a salarios), y disponer de más aulas. En España resulta crucial determinar si esta política constituye el mejor uso del presupuesto, ante un escenario de presión fiscal creciente y caída de la natalidad.</div><div><br></div><div>Para responder con base empírica sólida, se ha elaborado un estudio a partir de la información proporcionada por la Comunidad Autónoma de Madrid en el periodo 2016-2019. En el estudio se emplean microdatos administrativos enlazados con encuestas censales a estudiantes, docentes, familias y directores de centro. La estrategia de identificación aprovecha una metodología consolidada: los umbrales máximos de alumnos por aula (30 en España durante 2012-2019) generan una variación cuasi aleatoria en el tamaño de clase. Al superar el límite, el grupo se desdobla: un centro con 31 matriculaciones forma dos aulas de 15 y 16 alumnos, frente a otro que con 30 mantiene una sola. Esta discontinuidad permite estimar efectos causales sin sesgo de selección socioeconómica, y la riqueza de los datos disponibles junto con la potencia estadística utilizada, facilita un análisis integral de mecanismos. Este estudio supone la evaluación más completa sobre el tamaño de la clase en España y resulta un referente pionero a nivel internacional.</div><div><br></div><div>El impacto del tamaño de clase se mide por lo que sucede dentro del aula (disrupción, instrucción individualizada y organización), así como por los resultados académicos y no académicos (rendimiento, repetición, bienestar). Las conclusiones más relevantes se sintetizan a continuación:</div><div><ul><li>Las clases más pequeñas mejoran las dinámicas en el aula, pero de forma limitada. Reducir en 5 alumnos el tamaño resta 4 puntos porcentuales (pp) la probabilidad de que la disrupción sea un problema moderado o grave —efecto concentrado en centros con mayor conflictividad—. Asimismo, se incrementa en 1 pp la probabilidad de revisar deberes y en 4 pp la enseñanza en pequeños grupos. Pero estas prácticas ya son muy frecuentes (93% y 70%, respectivamente), por lo que el cambio pedagógico también es mínimo.</li><li>Estas mejoras no se traducen en ganancias de aprendizaje. No se http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9128Qustodio<center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9128_idBig_Qustodio2025-150.PNG" /></center><div>Este informe analiza la información correspondiente a 2025 de 400.000 familias usuarias de Qustodio con hijos de entre 4 y 18 años. Como novedad, esta edición amplía su alcance geográfico y suma Brasil a los 5 países que ya analizaba: España, Francia, Estados Unidos, Reino Unido y Australia. Igualmente, la investigación incluye un análisis de la influencia de la tecnología en el ámbito familiar, al estudiar el perfil digital de los padres a través de 1.361 encuestas (293 procedentes de familias españolas), así como las razones por las que los progenitores recurren a la supervisión digital.</div><div><br></div><div>Este informe, que se centra en cinco categorías: plataformas de vídeo online, redes sociales, aplicaciones de videojuegos, aplicaciones educativas y aplicaciones de comunicación, busca abordar el uso real que hacen los jóvenes de las pantallas fuera de las aulas. Uso que, un año más, se ha mantenido en una media de 4 horas diarias.</div><div><br></div><div>Algunos resultados:</div><div><ul><li>El tiempo de uso diario de las pantallas fuera de las aulas por parte de los jóvenes se mantiene durante 2025, con una media de 4 horas.</li><li>El tiempo de uso de las redes aumenta más de un 16% a nivel global y casi un 15% a nivel nacional, situándose como el país analizado con mayor tiempo de uso: 77 min/día. TikTok se mantiene como la red favorita, aumentando su uso en casi un 12% entre los menores españoles.</li><li>Si hablamos de las apps de comunicación, su tiempo de uso disminuye un 14% a nivel global y un 4% a nivel nacional. En España, Snapchat continúa siendo el rey de la categoría y acumula 23 min/día, 1 minuto por encima de WhatsApp.</li><li>En cuanto a los videojuegos, su tiempo de uso desciende tanto a nivel global como nacional, en móviles de 37 a 32 min/día (en España, de 26 a 23 min/día) y en ordenador de 71 a 61 min/día (en España, de 57 a 46 min/día). Roblox sigue como la app de videojuegos más popular del 2025.</li><li>YouTube se mantiene como la plataforma de vídeo online favorita, mundial y nacionalmente, con un tiempo de uso diario de 69 min/día y 43 min/día, respectivamente.</li><li>El uso de las apps educativas online en España se estanca, aunque irrumpe con fuerza el auge del aprendizaje gamificado con Minecraft: Education (44 min/día).</li><li>Asimismo, el uso de herramientas de IA se ha convertido en una de las</li><li>principales preocupaciones de los padres. Así, el uso de ChatGPT ha pasado del 9% al 30% en un año.</li>< http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9129Molina, Ezequiel<center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9129_idBig_TiempoFrentePantalla-150.PNG" /></center><div>Este informe ofrece una perspectiva equilibrada que no demoniza la tecnología ni desestima preocupaciones legítimas. La tecnología digital es una parte ineludible de la infancia moderna, y una exposición adecuada y guiada ayuda a preparar a los niños para el mundo que heredarán.</div><div><br></div><div>El objetivo no es eliminar las pantallas, sino establecer pautas de uso que protejan las experiencias fundamentales para el desarrollo y, al mismo tiempo, aprovechen los beneficios de unas herramientas digitales bien diseñadas.</div><div><br></div><div>Mediante la aplicación de los enfoques basados en evidencia que se describen en este informe, podemos ayudar a garantizar que los niños experimenten los beneficios potenciales de la innovación digital, preservando al mismo tiempo las interacciones humanas, las experiencias de juego y las oportunidades de descubrimiento que sientan las bases para el aprendizaje y el desarrollo a lo largo de toda la vida.</div><div><br></div><div>Este informe hace parte de la serie "Innovaciones Digitales en Educación para América Latina y el Caribe". Estos estudios e informes académicos están diseñados para maximizar el uso de la tecnología y fomentar la correcta utilización de la digitalización en la educación.</div><div><br></div> http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9127Organización Mundial de la Salud (OMS) ; UNICEF ; ONU-Hábitat<center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9127_idBig_SPACES-150.jpg" /></center><div>Los espacios públicos para jugar son importantes para la salud y el desarrollo de los niños y constituyen un derecho fundamental. Sin embargo, con el aumento de la urbanización, el acceso a los espacios públicos para jugar se está reduciendo, especialmente en los países de ingresos bajos y medios. </div><div><br></div><div>Esta guía, elaborada por la Organización Mundial de la Salud  (OMS), UNICEF y ONU-Hábitat, destaca la importancia de los espacios públicos para optimizar la salud y el bienestar de los niños, y para hacer realidad todos sus derechos. </div><div><br></div><div>Ofrece apoyo a los profesionales en el desarrollo y la mejora de los espacios públicos para los niños en contextos urbanos planificados, contextos informales, así como en entornos de crisis o de fomento de la resiliencia.</div> http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9130Lamphere-Englund, Galen <center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9130_idBig_UNICEF-Innocenti-Protecting-Children-Online-Gaming-Working-Paper-2025-150.PNG" /></center><div>El informe analiza el papel de los videojuegos online en la vida de niños y adolescentes, destacando que se han convertido en uno de los principales espacios de socialización a nivel global. Lejos de ser inherentemente peligrosos, los videojuegos ofrecen beneficios importantes como la conexión social, la creatividad y el desarrollo cognitivo. Sin embargo, el estudio advierte que estas mismas características están siendo aprovechadas por actores violentos y criminales para influir en menores.</div><div><br></div><div>El documento explica que distintos grupos —desde organizaciones extremistas hasta redes criminales— utilizan los entornos de juego para difundir propaganda, manipular a jóvenes y, en algunos casos, reclutarlos. Estas dinámicas se producen principalmente a través de tres vías: la creación de juegos o modificaciones con contenido violento, el uso de la cultura gamer como herramienta propagandística y, sobre todo, la interacción directa con menores mediante chats y funciones sociales de los juegos. En este último caso, los procesos se asemejan al grooming: se establece una relación de confianza, se aísla al menor y se le expone progresivamente a contenidos o conductas violentas.</div><div><br></div><div>El informe subraya que muchos niños están expuestos a riesgos como el acoso, el discurso de odio o el contacto con desconocidos, en entornos donde el anonimato y la falta de control de edad facilitan la acción de estos actores. Además, advierte que factores como la baja moderación en algunos espacios, la normalización de comportamientos tóxicos y la creciente sofisticación tecnológica —incluyendo inteligencia artificial o realidad virtual— pueden agravar estos riesgos en el futuro.</div><div><br></div><div>A pesar de ello, el documento insiste en que la mayoría de los menores no busca activamente este tipo de contenidos y que, con las herramientas adecuadas, pueden identificar y evitar situaciones peligrosas. Por ello, propone un enfoque integral basado en la colaboración entre gobiernos, industria, educadores, familias y organizaciones internacionales. Entre las medidas recomendadas se incluyen el diseño de juegos más seguros, una mejor regulación, programas de educación digital y el refuerzo de sistemas de detección y respuesta.</div><div><br></div><div>En conclusión, el informe plantea que el reto no es limitar el acceso de los niños a los videojuegos, sino garantizar que estos espacios digitales sean seguros. Proteger a los menores en el e http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9125Defensoría de la Infancia y Adolescencia de Andalucía<center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9125_idBig_InformeAnual-2024-DefensoriaInfanciaAndalucia-150.png" /></center><div>El Informe Anual 2024 de la Defensoría de la Infancia y Adolescencia de Andalucía presenta al Parlamento autonómico un balance de las actuaciones desarrolladas durante el año, en el marco de su compromiso con la protección, promoción y defensa de los derechos de las personas menores de edad. El documento recoge tanto los avances alcanzados como los principales desafíos y las estrategias adoptadas para mejorar la atención a la infancia y adolescencia en la comunidad.</div><div><br></div><div>El informe mantiene una estructura similar a la de años anteriores. En primer lugar, ofrece un análisis cuantitativo de la población menor de edad en Andalucía, que supera el millón y medio de personas y representa cerca del 18 % de la población total. Este apartado aborda aspectos demográficos, educativos y del sistema de protección, prestando especial atención a situaciones de vulnerabilidad como la pobreza infantil, el maltrato y la violencia de género en menores. Para este análisis, se destaca la colaboración del Observatorio de la Infancia y Adolescencia de Andalucía.</div><div><br></div><div>Asimismo, el documento examina las principales problemáticas detectadas a partir de la tramitación de quejas ciudadanas y actuaciones de oficio, organizadas según los derechos afectados. A partir de estas intervenciones, la Defensoría formula recomendaciones y promueve iniciativas dirigidas a mejorar las políticas públicas. También se resalta el trabajo coordinado con administraciones, entidades y sociedad civil para afrontar los retos más relevantes que inciden en el bienestar de la infancia.</div><div><br></div><div>El informe dedica un apartado relevante a la promoción y participación infantil, destacando iniciativas como la celebración del Día de la Infancia, el Premio de la Defensoría y el “e-Foro de menores”, concebido como un espacio de participación activa. Estas acciones buscan fortalecer el protagonismo de niños, niñas y adolescentes en la vida pública y garantizar que sus opiniones sean tenidas en cuenta en la toma de decisiones.</div><div><br></div><div>Finalmente, se aborda de forma monográfica la situación de los cuidados paliativos pediátricos, subrayando la necesidad de reforzar la atención integral y coordinada a menores con enfermedades graves y a sus familias. El <a href="https://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9126">informe</a> concluye con un anexo estadístico detallado y reafirma el compromiso institucional con la mej http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9126Defensoría de la Infancia y Adolescencia de Andalucía<center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9126_idBig_NecesidadesDesafiosCuidadosPaliativosPediatricos-150.png" /></center><div>El Estudio Singular sobre los cuidados paliativos pediátricos en Andalucía, elaborado por la Defensoría de la Infancia y Adolescencia, tiene como objetivo visibilizar la realidad de los niños, niñas y adolescentes que requieren este tipo de atención, así como la de sus familias. Desde una perspectiva comprometida y humanista, el documento subraya la necesidad de reforzar unos cuidados esenciales que demandan mayores recursos, preparación especializada y un enfoque integral.</div><div><br></div><div>El estudio analiza el derecho de las personas menores de edad en situación paliativa a una vida digna y libre de sufrimiento, así como la importancia del acompañamiento profesional y el apoyo continuado a las familias. Se abordan aspectos clave como la formación y el papel del personal sanitario ante el proceso de la muerte, la organización y objetivos de los cuidados paliativos pediátricos, y la implicación de la sociedad, incluyendo el entorno familiar y educativo.</div><div><br></div><div>Asimismo, el documento revisa el marco normativo, las buenas prácticas existentes y los principales retos actuales, con el fin de ofrecer una visión global de esta atención sanitaria. Como resultado, se formulan recomendaciones orientadas a mejorar la calidad, continuidad y coordinación de los cuidados paliativos pediátricos en Andalucía, destacando la necesidad de un compromiso sostenido de todos los agentes implicados para garantizar una atención integral y de calidad.</div> http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9124Helliwell, J. F. ; Layard, R. ; Sachs, J. D. ; De Neve, J.-E. ; Aknin, L. B. ; & Wang, S. (eds.)<center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9124_idBig_WHR26-150.PNG" /></center><div>El World Happiness Report 2026 analiza la relación entre la felicidad y el uso de redes sociales a nivel global, con especial atención a la población adolescente. El informe muestra que, aunque la felicidad ha aumentado en muchos países, ha disminuido entre los jóvenes en regiones como Norteamérica y Europa Occidental.</div><div><br></div><div>Se destaca que el uso intensivo de redes sociales está asociado con menores niveles de bienestar, especialmente en adolescentes, pudiendo generar efectos negativos como estrés, depresión o comparaciones sociales. Sin embargo, el impacto varía según el tipo de uso: las plataformas orientadas a la comunicación pueden tener efectos positivos, mientras que el consumo pasivo o excesivo suele ser perjudicial.</div><div><br></div><div>El informe también subraya la importancia de factores sociales como el apoyo, la confianza y las relaciones personales en el bienestar. Finalmente, plantea la necesidad de políticas públicas basadas en evidencia para regular el uso de redes sociales y proteger la salud mental, especialmente en jóvenes.</div> http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9123Goodacre, Emily J. ; Gibson, Jenny L. <center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9123_idBig_AI-earlyyears-150.PNG" /></center><div>Este informe, elaborado por The Childhood Trust en colaboración con la Universidad de Cambridge, analiza el impacto de los juguetes basados en inteligencia artificial generativa (GenAI) en el desarrollo, la salud mental y el bienestar de niños en edad preescolar, con especial atención a familias en situación de desventaja socioeconómica.</div><div><br></div><div>Los resultados indican que estos juguetes pueden favorecer habilidades como el lenguaje y la comunicación; sin embargo, presentan riesgos significativos debido a la falta de estándares de seguridad psicológica y a respuestas inadecuadas en contextos sociales y emocionales. También se identifican preocupaciones sobre la privacidad y el manejo de datos, ya que muchas prácticas no son claras para los usuarios.</div><div><br></div><div>El estudio evidencia una falta de orientación en el sector educativo sobre el uso seguro de la IA y advierte que el acceso desigual a estos recursos puede ampliar la brecha digital entre niños de distintos contextos socioeconómicos.</div><div><br></div><div>Finalmente, el informe propone recomendaciones dirigidas a familias, educadores, desarrolladores, proveedores de modelos de lenguaje y responsables políticos, con el fin de garantizar el uso seguro, ético y equitativo de los juguetes con inteligencia artificial, priorizando el bienestar y los derechos de la infancia.</div> http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9122Escorial Senante, Almudena (coord.) ; Graíño Calaza, Irene (coord.)<center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9122_idBig_AnalisisPrimeraAcogida-150.PNG" /></center><div>Este informe pretende analizar la situación de un colectivo específico dentro de la infancia en movimiento, la infancia que llega a España separada de sus madres y padres, pero en compañía de otros referentes familiares, referentes afectivos o de adultos que no cuentan con documentación que pruebe su filiación.</div><div><br></div><div>En la práctica, la ausencia de una figura legal de representación y la falta de protocolos específicos han dado lugar, en algunos casos, a respuestas basadas en la institucionalización o en la adopción automática de medidas de protección, incluso en situaciones en las que no concurren indicadores de riesgo ni de desprotección.</div> http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9121Carreira, Paz ; Quiroga, Débora<center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9121_idBig_Capi-150.PNG" /></center>El presente estudio busca analizar de manera comprensiva el nivel de conocimiento que tienen las familias sobre las ayudas destinadas a la infancia en España, y en particular sobre el Complemento de Ayuda para la Infancia (CAPI). Asimismo, pretende profundizar en las percepciones que las familias construyen en torno a esta prestación, considerando aspectos como su utilidad, su accesibilidad o su contribución al bienestar del hogar. http://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=9120<center><img src="http://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/imagenesDocumentos/9120_idBig_BienestarDigitalMenores-150.PNG" /></center><div>¿Por qué las chicas adolescentes se sienten peor que los chicos? Uno de cada tres niños usa el móvil en los restaurantes de comida rápida: ¿qué consecuencias tiene? Niños y grupos de WhatsApp: ¿cuándo y cómo?</div><div><br></div><div>Son algunos de los temas que se han abordado desde The Conversation España a lo largo de los últimos 15 meses en torno a una temática que preocupa especialmente a la sociedad: el bienestar digital de los menores. A través de más de sesenta textos este proyecto ha funcionado como agregador de conocimiento multidisciplinar sobre bienestar digital aportado por sociólogos, educadores, psicólogos, pediatras, legisladores, expertos en ciberseguridad, psiquiatras, lingüistas… Y como colofón, los han reunido en un monográfico que no tiene desperdicio.</div><div><br></div><div>Este dossier aborda el bienestar digital de niños, adolescentes y jóvenes en la era de la hiperconexión. Reúne más de sesenta artículos elaborados por numerosos expertos de distintas disciplinas —como psicología, educación, neurociencia o ciberseguridad—, ofreciendo un enfoque multidisciplinar basado en evidencia científica. Analiza los efectos del uso de tecnologías en la salud mental, el desarrollo emocional, el aprendizaje y las relaciones sociales, así como problemáticas como el uso excesivo de pantallas, la adicción a redes sociales y videojuegos, el ciberacoso o los riesgos para la privacidad. Asimismo, propone estrategias educativas, familiares y sociales para fomentar un uso responsable, crítico y seguro de la tecnología, promoviendo la alfabetización digital y el bienestar de los menores.</div>