{"id":1009,"date":"2018-02-06T10:04:10","date_gmt":"2018-02-06T09:04:10","guid":{"rendered":"http:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/?p=1009"},"modified":"2018-01-31T16:32:41","modified_gmt":"2018-01-31T15:32:41","slug":"itinerario-de-educacion-para-la-participacion-juvenilcreando-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/itinerario-de-educacion-para-la-participacion-juvenilcreando-futuro\/","title":{"rendered":"Itinerario de Educaci\u00f3n para la Participaci\u00f3n Juvenil: Creando Futuro"},"content":{"rendered":"<h2>Impulsa: Colectivo de Educaci\u00f3n para la Participaci\u00f3n &#8211; CRAC<\/h2>\n<p>Es un itinerario de formaci\u00f3n-acci\u00f3n, donde se desarrollan 3 proyectos (Cantera, Creando y AGA) que sit\u00faan la mirada en las personas, grupos y comunidades, combinando la educaci\u00f3n formal, no formal e informal.<\/p>\n<p>\u00a0 <iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/qXphHseW2w4\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<h2><!--more-->\u00bfC\u00f3mo surge esta iniciativa?<\/h2>\n<p>De la puesta en marcha del <a href=\"http:\/\/redasociativa.org\/crac\/\" target=\"_blank\">Colectivo de Educaci\u00f3n para la Participaci\u00f3n &#8211; CRAC<\/a>, en 2003 de una experiencia piloto en la provincia de Sevilla, como respuesta a las necesidades de formaci\u00f3n-acci\u00f3n con juventud y adolescencia, en materias de participaci\u00f3n, valores y acci\u00f3n colectiva.<\/p>\n<p><strong>CANTERA<\/strong><\/p>\n<p><strong><em>Espacio formal:<\/em><\/strong><br \/>\n Se desarrolla en dos fases que corresponden a los cursos escolares de 2\u00ba y 3\u00ba de la ESO y se realiza dentro del IES en horas de tutor\u00eda. Por ser la puerta de entrada al proyecto, se requiere trabajar de manera cuidadosa el clima grupal, partiendo siempre de los intereses del grupo. Para facilitar este proceso se tomar\u00e1 como punto de partida la <strong>MOTIVACI\u00d3N<\/strong> del grupo, teniendo en cuenta que \u00e9sta es una de las claves fundamentales para que se participe en las sesiones de una forma activa. Se pondr\u00e1 por tanto el acento en el conocimiento mutuo, la cohesi\u00f3n grupal y la creaci\u00f3n de un clima de confianza y respeto, de un espacio que se sienta como seguro por ser totalmente suyo.<\/p>\n<p>Las \u00e1reas de trabajo en este espacio ser\u00e1n las siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li><em>\u00bfQu\u00e9 siento? (Emociones).<\/em> La parte m\u00e1s emocional, adquirir e incorporar habilidades de gesti\u00f3n positiva de las emociones, respeto por una misma, lenguaje expresivo, reconocer la unicidad y diversidad en la que nos movemos en los grupos.<\/li>\n<li><em>\u00bfDe qu\u00e9 soy capaz? (Capacidades).<\/em> Relaciona la parte emocional con las herramientas de las que disponen las personas participantes para el trabajo colaborativo: t\u00e9cnicas comunicativas y de resoluci\u00f3n de conflictos, escucha, cuidados grupales para, a partir de lo que se es, poner en funcionamiento las habilidades sociales y las capacidades al servicio del grupo.<\/li>\n<li><em>\u00bfQu\u00e9 me motiva? (Centros de Inter\u00e9s).<\/em> Donde se trabajan desde las herramientas que las participantes son capaces de adquirir, para volcarlas en torno a centros de inter\u00e9s del grupo y crear en el \u00e1mbito de la comunidad educativa toda una seria de ideas y actividades sencillas que pueda construir. Dentro de la propuesta est\u00e1 incorporado el enfoque de g\u00e9nero, cuidando y propiciando la educaci\u00f3n no sexista tanto en el lenguaje como en las experiencias que se propician.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><em>Espacio no formal:<\/em><\/strong><br \/>\n A partir de la sexta y la cuarta sesi\u00f3n en el aula, respectivamente, siempre respetando los ritmos de cada grupo, se llevar\u00e1 a cabo un espacio de educaci\u00f3n no formal en el que el alumnado de forma voluntaria pueda desarrollar algunas de las acciones que durante las sesiones de tutor\u00eda hayan emergido del grupo. Posibilitando la creaci\u00f3n de un equipo de trabajo voluntario que sirva de devoluci\u00f3n de las habilidades y capacidades adquiridas en las tutor\u00edas, en torno a alguna acci\u00f3n sencilla que mejore la convivencia y donde se ponga el acento en la <strong>FORMACI\u00d3N<\/strong> y la <strong>ORGANIZACI\u00d3N<\/strong> de los grupos, fomentado la reflexi\u00f3n y el an\u00e1lisis de la realidad de su entorno m\u00e1s cercano, ayudando a que adquieran una actitud cr\u00edtica ante su contexto m\u00e1s cercano (centro educativo, barrio, pueblo\u2026).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>CREANDO<\/strong><\/p>\n<p><em>Creando Futuro<\/em> est\u00e1 concebido como un espacio donde la gente joven pueda plantear sus principales inc\u00f3gnitas y encontrar respuestas a sus inquietudes, configur\u00e1ndose como plataforma para la participaci\u00f3n activa.<\/p>\n<p>Es un proyecto, en el que se establece un<strong> recorrido educativo<\/strong> sobre diversos temas de inter\u00e9s donde las personas participantes aprenden a reflexionar sobre el mundo que les rodea, plantear alternativas y organizarse para llevarlas a cabo.<\/p>\n<p>Pero tambi\u00e9n es un <strong>proyecto de investigaci\u00f3n<\/strong>, que posibilita conocer las opiniones de la gente joven, de los recursos que ponen en marcha para traducir a la realidad las conclusiones a las que llegan sobre cada tema, as\u00ed como las claves que manejan para favorecer su participaci\u00f3n aut\u00f3noma.<\/p>\n<p>Y por \u00faltimo es un <strong>proyecto de dinamizaci\u00f3n<\/strong> que posibilita a los grupos juveniles poner en pr\u00e1ctica algunas de las ideas o actividades que siempre quisieron realizar en su localidad y no sab\u00edan c\u00f3mo, en conexi\u00f3n con la comunidad y sus agentes.<\/p>\n<p>El proyecto est\u00e1 dirigido prioritariamente a grupos de j\u00f3venes que se encuentran entre los 15 y los 18 a\u00f1os como una forma de canalizar sus inquietudes respecto al mundo que les rodea.<\/p>\n<p><strong>Objetivos<\/strong><\/p>\n<p>Promover entre las personas participantes la reflexi\u00f3n colectiva y el an\u00e1lisis de la realidad, tanto local como global, favoreciendo para ello el intercambio de ideas y opiniones sobre algunos temas esenciales.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Impulsar la participaci\u00f3n<\/strong> de la gente joven, como forma de articular las respuestas al an\u00e1lisis de la realidad que realicen, desde la autonom\u00eda de los grupos y el fomento de habilidades para el trabajo cooperativo.<\/li>\n<li><strong>Analizar las fortalezas y debilidades<\/strong> de las respuestas juveniles, de las posibilidades de acci\u00f3n participativa de los grupos de personas participantes, con la intenci\u00f3n de que \u00e9stas construyan sus propias hip\u00f3tesis sobre las condiciones que se deben producir para el ejercicio de una participaci\u00f3n efectiva.<\/li>\n<li><strong>Sistematizar<\/strong> <strong>el conjunto de las producciones grupales<\/strong>, de cara a establecer conclusiones de acci\u00f3n que respondan a las necesidades, planteamientos, reflexiones y retos de las personas participantes en el proyecto.<\/li>\n<li><strong>Favorecer el intercambio<\/strong>, la comunicaci\u00f3n entre grupos de personas j\u00f3venes participantes en el proyecto, as\u00ed como entre \u00e9stos y la comunidad universitaria, asociaciones del entorno, etc, fomentando una cultura de cooperaci\u00f3n y de trabajo en red.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Metodolog\u00eda<\/strong><\/p>\n<p><em>Creando Futuro<\/em> se compone de 2 fases de trabajo de un a\u00f1o (o curso escolar) de duraci\u00f3n cada una:<\/p>\n<p><em>1\u00aa Fase: <\/em><\/p>\n<p>Realizaci\u00f3n de talleres de 3 horas de duraci\u00f3n aproximadamente, con un grupo de gente joven, con un m\u00e1ximo de 15 personas. Los talleres tienen una periodicidad m\u00ednima quincenal, donde, entre sesi\u00f3n y sesi\u00f3n, cada grupo tendr\u00e1 la posibilidad de poner en marcha actividades para multiplicar las conclusiones de su reflexi\u00f3n sobre cada tema tratado. Los talleres se desarrollan mediante din\u00e1micas participativas dinamizadas por un equipo de personas formadoras y que se han adaptado a diferentes contextos socioculturales.<\/p>\n<p>Se inicia el proceso con la sesi\u00f3n de introducci\u00f3n, cuya duraci\u00f3n var\u00eda seg\u00fan las caracter\u00edsticas y condiciones de cada grupo y localidad, que tiene como finalidad dar a conocer el proyecto, recoger las expectativas del grupo y se\u00f1alar cu\u00e1les son las preguntas generadoras que el grupo quiere introducir<br \/>\n en el proceso, siendo \u00e9stas las que se abordan de forma prioritaria en cada sesi\u00f3n tem\u00e1tica.<\/p>\n<p>El esquema com\u00fan a todas las sesiones es:<\/p>\n<ol>\n<li>Presentaci\u00f3n o comentarios sobre acciones realizadas con anterioridad.<\/li>\n<li>Clarificaci\u00f3n de conceptos y conocimientos previos del grupo sobre el tema.<\/li>\n<li>Trabajo de an\u00e1lisis de cada tema en base a la realidad de cada localidad y las experiencias de las personas participantes.<\/li>\n<li>Opiniones y propuestas de acci\u00f3n sobre el tema.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Debemos destacar que el desarrollo did\u00e1ctico, las din\u00e1micas y t\u00e9cnicas concretas de cada paso, est\u00e1n dise\u00f1adas de forma que el grupo se acerque a un tema de forma cr\u00edtica, personal y colectivamente. Por ello, nos encontramos con propuestas tanto individuales (relacionadas con cambio de actitudes) como comunitarias (que contribuyan a una transformaci\u00f3n social).<\/p>\n<p>En cuanto a los temas tratados, existe una l\u00f3gica interna, que partiendo de aspectos personales, sentimentales y vivenciales, vayan trazando un recorrido desde lo personal a lo local, y desde lo local a lo global y viceversa, de forma que siempre existen interrelaciones entre temas, que son descubiertas por los grupos en la medida que avanzan. El orden seguido, una vez realizada la sesi\u00f3n de introducci\u00f3n es el siguiente:<\/p>\n<p><strong>SALUD<\/strong>\u2026donde trabajamos el amor, la sexualidad, los h\u00e1bitos de vida, nuestra forma de relacionarnos con los\/as dem\u00e1s\u2026\u2026pero no sentimos de igual forma hombres y mujeres, por tanto trabajamos\u2026<br \/>\n <strong>G\u00c9NERO, TRABAJO Y CRISIS<\/strong>\u2026donde se trata la diferencia entre sexo y g\u00e9nero, la situaci\u00f3n de desigualdad que sufren las mujeres, nuestros roles como hombres y mujeres\u2026\u2026pero si en algo es patente la desigualdad es en el\u2026<br \/>\n <strong>EMPLEO<\/strong>\u2026donde diferenciamos entre trabajo y empleo, analizamos la situaci\u00f3n en cada localidad y buscamos alternativas\u2026\u2026porque en nuestra sociedad, tener empleo es tener ingresos, poseer nivel adquisitivo y quienes no lo tienen, quienes no tiene nada est\u00e1n en situaci\u00f3n de\u2026<br \/>\n <strong>EXCLUSI\u00d3N<\/strong>\u2026donde el grupo plantea la relaci\u00f3n entre diferencia y exclusi\u00f3n, trabajando desde ejemplos que existen en cada localidad\u2026\u2026pero la exclusi\u00f3n descubrimos que es una cuesti\u00f3n de recursos, pero no s\u00f3lo econ\u00f3micos, sino personales para desenvolvernos en el mundo que nos rodea, por ello trabajamos la\u2026<br \/>\n <strong>EDUCACI\u00d3N<\/strong>\u2026donde reflexionamos sobre qu\u00e9, c\u00f3mo y d\u00f3nde aprendemos y analizamos el actual sistema educativo, descubriendo que aprendemos de las personas que nos rodean\u2026\u2026pero estas personas, junto a otros elementos formamos parte del\u2026<br \/>\n <strong>MEDIO AMBIENTE<\/strong>\u2026donde establecemos y analizamos las relaciones entre los diversos elementos que lo componen y la interacci\u00f3n que existe entre ellos\u2026\u2026con especial \u00e9nfasis en la cultura y c\u00f3mo nuestra civilizaci\u00f3n se est\u00e1 enfrentando a una nueva situaci\u00f3n, a un nuevo reto la\u2026<br \/>\n <strong>INTERCULTURALIDAD<\/strong>\u2026donde trabajamos y se\u00f1alamos nuestros prejuicios y resistencias frente a otras culturas distintas a las nuestras, formulando propuestasy analizando causas\u2026\u2026por las cuales personas de otros pa\u00edses y culturas vienen a nuestro entorno buscando un mundo mejor, para lo cual abordamos la\u2026<br \/>\n <strong>GLOBALIZACI\u00d3N<\/strong>\u2026conect\u00e1ndola con nuestros modos de vida y formas de consumo, intentando formular alternativas desde lo local\u2026pero para llevar a cabo todas las propuestas se\u00f1aladas, todas las intenciones de cambio, todas <strong>las ideas, necesitamos trabajar la\u2026<\/strong><br \/>\n <strong> DEMOCRACIA Y PARTICIPACI\u00d3N<\/strong>\u2026donde intentamos establecer c\u00f3mo podemos intervenir en el mundo que nos rodea, para convertir nuestras propuestas en acciones.<\/p>\n<p><em>2\u00aa Fase<\/em><\/p>\n<p>Implica la puesta en marcha de acciones derivadas de las conclusiones a las que los diferentes grupos han llegado en la 1a Fase. En este sentido, tanto en relaci\u00f3n con los temas a tratar, el tipo de actividad, como los recursos para llevarla a la pr\u00e1ctica se desarrollan desde la total autonom\u00eda del propio grupo, de forma que puedan adquirir experiencias de acci\u00f3n colectiva. En esta fase, las personas dinamizadoras hacen un acompa\u00f1amiento del grupo y prestan apoyo a los y las j\u00f3venes en aquellos aspectos formativos que les requiere el grupo de j\u00f3venes. Esta segunda fase cuenta con una serie de etapas en las que habr\u00e1 que revisar las hip\u00f3tesis del grupo, revisar las propuestas, discutirlas, seleccionarlas, pasar (o no) a la acci\u00f3n, organizar el encuentro y revisar y evaluar.<\/p>\n<p>\u2026 y un <strong>ENCUENTRO<\/strong> donde todas las personas que han participado en diferentes localidades ponen en com\u00fan las distintas experiencias, con el fin de extraer conclusiones comunes que ayuden a favorecer la articulaci\u00f3n y participaci\u00f3n de la gente joven, apoyar las pr\u00e1cticas actuales de los grupos juveniles, as\u00ed como orientar las futuras pol\u00edticas de Juventud.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"> <iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/SjrSkJ2u7hQ\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe> <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\">V\u00eddeo de la campa\u00f1a anual <a href=\"https:\/\/creandoigualdad.wordpress.com\/mentions\/creandoigualdad\/\" target=\"_blank\"><em>Creando Igualdad<\/em><\/a> que realizan j\u00f3venes de Fuentes de Andaluc\u00eda en 2018<br \/>\n <\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>ACOMPA\u00d1AMIENTO A GRUPOS AUTOGESTIONADOS (AGA)<\/strong><\/p>\n<p>Esta es la \u00faltima fase del itinerario. Est\u00e1 dirigida a que los grupos de j\u00f3venes adquieran una mayor autonom\u00eda y capacidad para el desarrollo de sus acciones en la comunidad de la que forman parte, convirti\u00e9ndose en agentes de transformaci\u00f3n de su realidad y de desarrollo local. Para ello ponemos en marcha procesos formativos centrados en la comunidad, apostando por la dinamizaci\u00f3n asociativa, para que desde la autonom\u00eda de los diferentes grupos contribuyan a desarrollar el entorno que desean.<\/p>\n<p>En funci\u00f3n del espacio en el que se desarrolle el itinerario se pueden poner en marcha, al menos, dos l\u00edneas de continuidad:<\/p>\n<ul>\n<li>Si es desde una entidad juvenil o asociativa, los grupos pueden incorporarse a tareas organizativas de la propia entidad.<\/li>\n<li>Si es desde un territorio concreto a trav\u00e9s de servicios de juventud, se trabaja en la creaci\u00f3n o incorporaci\u00f3n de las personas del grupo en caminos y recorridos diversos.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Objetivos<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Incrementar los mecanismos de organizaci\u00f3n y autonom\u00eda de los grupos que han completado Creando Futuro.<\/li>\n<li>Favorecer la conexi\u00f3n de los grupos juveniles con los distintos recursos existentes en cada localidad, as\u00ed como la consolidaci\u00f3n de las relaciones con los servicios de juventud.<\/li>\n<li>Acompa\u00f1ar a loas personas del grupo en su proceso de toma de decisiones e incorporaci\u00f3n a din\u00e1micas comunitarias de su entorno.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Metodolog\u00eda<\/strong><\/p>\n<p>Estos son los pasos generales para el acompa\u00f1amiento a grupos:<\/p>\n<ol>\n<li><strong><u>Recomponer<\/u> despu\u00e9s del Encuentro.\u00a0<\/strong>\u00a0 Todo empieza por intentar recomponer al grupo en esta nueva situaci\u00f3n. Ya no forman parte de propiamente de CF, han culminado una etapa importante en el itinerario y son muchas las emociones, sensaciones y vivencias que pesan sobre la mayor parte de sus componentes. Por ello, proponemos un debate interno, un espacio de vuelta a la confianza del propio grupo, de su situaci\u00f3n en este momento determinado.<\/li>\n<li><strong><u>Compartir<\/u> visiones.<\/strong> Una vez que el grupo y la persona dinamizadora se ha resucitado, llega el momento de generar un compartir la visi\u00f3n que se tiene del futuro del proceso, intentar responder a preguntas clave sobre el camino a recorrer, desde la conciencia plena de que el grado de autonom\u00eda del grupo es mucho m\u00e1s alto que al inicio de la 2\u00aa Fase del Creando.<\/li>\n<li><strong><u>Explorar<\/u> posibilidades comunitarias.<\/strong> Es un proceso que sin ser totalmente paralelo al anterior, s\u00ed que puede coincidir en el tiempo, pues lo que trataremos es introducir una mirada externa a la hora de compartir visiones por parte del propio grupo. La idea es que se tengan en cuenta condiciones, recursos, iniciativas, colectivos y por encima de todo necesidades del territorio, de la propia realidad, para que el grupo no opere exclusivamente en el plano de los deseos personales.<\/li>\n<li><strong><u>Iniciar<\/u> la toma de decisiones colectiva.<\/strong>\u00a0 En este momento llega la hora de que el grupo se enfrente a la toma de decisiones colectiva, que despeje el presente y futuro inmediato, que determine cu\u00e1l va a ser la acci\u00f3n, tem\u00e1tica y forma de articulaci\u00f3n que se adoptar\u00e1 de ahora adelante.<\/li>\n<li><strong><u>Provocar<\/u> situaciones de conexi\u00f3n.<\/strong> En este paso el grupo ya ha tomado decisiones y est\u00e1 en marcha, as\u00ed que toca provocar situaciones de conexi\u00f3n con otros agentes sociales cuando no surjan del propio grupo. Es evidente que si se ha realizado un acertado an\u00e1lisis de la realidad ya el propio grupo tiene claro qui\u00e9nes operan en el territorio y el grado de conexi\u00f3n que puede existir con cada uno de los agentes, pero en el caso de que no sea as\u00ed, es la persona dinamizadora quien intenciona conexiones.<\/li>\n<li><strong><u>Estar visibles<\/u>, presencia.<\/strong> El grupo funciona a su ritmo, con sus objetivos propios y una l\u00f3gica autogestionada. El papel de la persona dinamizadora es de un perfil muy bajo -algo por cierto que era nuestro objetivo al inicio del itinerario de educaci\u00f3n para la participaci\u00f3n-, de modo que debemos garantizar nuestra presencia para intervenir solo en el caso de que el grupo lo demande.<\/li>\n<li><strong><u>Aprovechar<\/u> situaciones de aprendizaje.\u00a0<\/strong> Todos los pasos anteriores, que se producen de forma diferente en cada realidad, se realizan para llegar a este momento de acompa\u00f1amiento, donde las personas dinamizadoras intervienen en funci\u00f3n de las demandas del grupo y sus componentes, con la intenci\u00f3n de cubrir ciertas necesidades formativas.<\/li>\n<\/ol>\n<p>\n <iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/UghKsr2Cy2k\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<h2>Actividad continuada<\/h2>\n<h2>Agentes implicados \/ entidades colaboradoras<\/h2>\n<ul>\n<li>Red de Educaci\u00f3n para la Participaci\u00f3n Juvenil &#8220;Creando Futuro&#8221;<\/li>\n<li>Ayuntamiento de Los Realejos<\/li>\n<li>Ayuntamiento de Coria del R\u00edo<\/li>\n<li>Ayuntamiento de Fuentes de Andaluc\u00eda<\/li>\n<li>Colectivo de Educaci\u00f3n para la Participaci\u00f3n &#8211; CRAC<\/li>\n<li>Colectivo Gentes<\/li>\n<li>Diputaci\u00f3n de Granada<\/li>\n<li>Ayuntamiento de Isla Cristina<\/li>\n<li>Acudex (Redes Extremadura, Cultura y Desarrollo)<\/li>\n<li>Salamanca Acoge<\/li>\n<li>Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid<\/li>\n<li>Asociaci\u00f3n Colectivo Barrio de Acci\u00f3n Social<\/li>\n<li>Fundaci\u00f3n Edes<\/li>\n<li>Altekio, iniciativas hacia la sostenibilidad<\/li>\n<li>S. Coop. Mad<\/li>\n<li>Kiribil Sarea<\/li>\n<li>Coordinadora de Colectivos Juveniles Nenedam<\/li>\n<li>Olma Iniciativa Social<\/li>\n<li>La Caracola de Iniciativas Sociales<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Documentos relacionados<\/h2>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/redasociativa.org\/creandofuturo\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/cuaderno1.pdf\" target=\"_blank\">Bloque 1: M\u00e1s de una d\u00e9cada. Metodolog\u00edas participativas con j\u00f3venes<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/redasociativa.org\/creandofuturo\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/cuaderno2.pdf\" target=\"_blank\">Bloque 2: Itinerario de educaci\u00f3n para la participaci\u00f3n juvenil. Cantera<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/redasociativa.org\/creandofuturo\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/cuaderno3.pdf\" target=\"_blank\">Bloque 3: Itinerario de educaci\u00f3n para la participaci\u00f3n juvenil. El Creando<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/redasociativa.org\/creandofuturo\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/cuaderno4.pdf\" target=\"_blank\">Bloque 4: Itinerario de educaci\u00f3n para la participaci\u00f3n juvenil. Acompa\u00f1amiento a grupos autogestionados (AGA)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>Lugar<\/h2>\n<p>Los Realejos, Tenerife, Canarias \/\/ Coria del R\u00edo, Fuentes de Andaluc\u00eda, Sevilla \/ Isla Cristina, Huelva \/ Huelma,Ja\u00e9n\u00a0 \/ Granada, Granada; Andaluc\u00eda \/\/ Badajoz, Extremadura \/\/ Madrid, Rivas Vaciamadrid; Madrid \/\/ Salamanca, Castilla-Le\u00f3n \/\/ Oviedo, Asturias, Asturias \/\/ Portugalete, Bizkaia, Pa\u00eds Vasco \/\/\/ Espa\u00f1a<\/p>\n<h2>Datos de contacto<\/h2>\n<p>Antonio Moreno Mej\u00edas<br \/>\n <a href=\"mailto:moreno.crac@gmail.com\" target=\"_blank\">moreno.crac@gmail.com<\/a><br \/>\n <a href=\"http:\/\/www.redcreandofuturo.org\" target=\"_blank\">http:\/\/www.redcreandofuturo.org<\/a><br \/>\n \u00a0<a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/RedCreandoFuturo\/\" target=\"_blank\">https:\/\/www.facebook.com\/RedCreandoFuturo\/<\/a><br \/>\n <a href=\"https:\/\/twitter.com\/RedEstCF\" target=\"_blank\">https:\/\/twitter.com\/RedEstCF<\/p>\n<p> <\/a><\/p>\n<p>Informaci\u00f3n recibida el 16 agosto, 2017<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Impulsa: Colectivo de Educaci\u00f3n para la Participaci\u00f3n &#8211; CRAC Es un itinerario de formaci\u00f3n-acci\u00f3n, donde se desarrollan 3 proyectos (Cantera, Creando y AGA) que sit\u00faan la mirada en las personas, grupos y comunidades, combinando la educaci\u00f3n formal, no formal e informal. \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[14,6,15],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1009"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1009"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1009\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2552,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1009\/revisions\/2552"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1009"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1009"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1009"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}