{"id":1499,"date":"2019-10-02T14:19:23","date_gmt":"2019-10-02T13:19:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/?p=1499"},"modified":"2020-05-25T15:46:12","modified_gmt":"2020-05-25T14:46:12","slug":"iii-encuentro-de-consejos-de-infancia-y-adolescencia-de-la-provincia-de-huelva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/iii-encuentro-de-consejos-de-infancia-y-adolescencia-de-la-provincia-de-huelva\/","title":{"rendered":"III Encuentro de Consejos de Infancia y Adolescencia de la provincia de Huelva"},"content":{"rendered":"<h3>Impulsa: Delegaci\u00f3n Territorial Igualdad, Pol\u00edticas Sociales y Conciliaci\u00f3n de Huelva<\/h3>\n<p>El III Encuentro de Consejos de la Infancia y Adolescencia de la Provincia de Huelva se celebr\u00f3 en Nerva los d\u00edas 5, 6 y 7 de abril de 2019 bajo el lema &#8220;<em>Abriendo puertas a la participaci\u00f3n: ejerzamos nuestro derecho&#8221;.\u00a0<\/em> En esta III edici\u00f3n se mantiene el compromiso de la Consejer\u00eda de Igualdad, Pol\u00edticas Sociales y Conciliaci\u00f3n por apoyar la creaci\u00f3n de consejos de participaci\u00f3n real de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en los asuntos p\u00fablicos que les afectan, de acuerdo a sus competencias, intereses y necesidades. El III Encuentro cont\u00f3 con la colaboraci\u00f3n del Ayuntamiento de Nerva como municipio anfitri\u00f3n, la Diputaci\u00f3n de Huelva y el trabajo de dinamizaci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n Ponte.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/2_mEZfCh4z4\" width=\"560\" height=\"314\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 8pt;\">Manifiesto del III Encuentro de Consejos de Infancia y Adolescencia de la provincia de Huelva<\/span><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<h2>\u00bfC\u00f3mo surge esta iniciativa?<\/h2>\n<p>Huelva constituye la experiencia piloto de la ruta territorial del <a href=\"http:\/\/juntadeandalucia.es\/export\/drupaljda\/IIplaninfancia.pdf\">II Plan de Infancia y Adolescencia de Andaluc\u00eda<\/a>, que promueve la constituci\u00f3n de los Consejos de participaci\u00f3n de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes (NNA) en el nivel auton\u00f3mico, provincial y local (actividad incluida en la Medida D.2.1. <em>Canalizaci\u00f3n de la participaci\u00f3n de la infancia y la adolescencia en la vida pol\u00edtica y social de Andaluc\u00eda, creando cauces que la faciliten<\/em>). De esta manera, la metodolog\u00eda utilizada servir\u00e1 de base para la planificaci\u00f3n de los encuentros en las dem\u00e1s provincias (como ya se ha realizado en C\u00f3rdoba, en el a\u00f1o 2018).<\/p>\n<p>La entidad organizadora de estos Encuentros, El Foro T\u00e9cnico de Infancia y Familias de la provincia de Huelva, tiene como objetivos tanto la creaci\u00f3n de nuevos \u00f3rganos de participaci\u00f3n en los municipios que carec\u00edan de los mismos, como seguir dotando de contenidos al Consejo provincial de NNA.<\/p>\n<p>Dicho foro firm\u00f3 en 2015 un <a href=\"http:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/oia\/esp\/documentos_ficha.aspx?id=4813\">Acuerdo Institucional por la Infancia y Adolescencia<\/a>, suscrito por las entidades que lo constituyen: Delegaci\u00f3n Territorial de Igualdad, Pol\u00edticas Sociales y Conciliaci\u00f3n, Diputaci\u00f3n Provincial y los Ayuntamientos onubenses implicados mayores de 20.000 habitantes. Uno de sus acuerdos es apoyar y fomentar la creaci\u00f3n de Consejos de participaci\u00f3n de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, en el nivel provincial y local, en los que se incorpore la participaci\u00f3n real de la infancia y la adolescencia en los asuntos p\u00fablicos que les afecten, de acuerdo a sus capacidades, necesidades e intereses, escuch\u00e1ndoles y tomando en cuenta sus aportaciones. Este acuerdo promueve la coordinaci\u00f3n efectiva de las administraciones firmantes y el compromiso de impulsar las pol\u00edticas de infancia y adolescencia en la provincia de Huelva con el objetivo de mejorar la vida de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, reconociendo e impulsando sus derechos y, por tanto, transformando a mejor las comunidades locales para el presente y el futuro, movilizando los recursos necesarios para asegurar un desarrollo humano y solidario basado en el principio del inter\u00e9s superior de los NNA.<\/p>\n<p>En los dos primeros Encuentros de Consejos de la Infancia y Adolescencia de la Provincia de Huelva el objetivo fue trabajar sobre las siete competencias a considerar de cara a representar la voz en los Consejos de Infancia y Adolescencia:<\/p>\n<ol>\n<li>Trabajar en equipo.<\/li>\n<li>Dirigir las reuniones.<\/li>\n<li>Gestionar con fluidez las emociones.<\/li>\n<li>Moverte dentro de las estructuras organizativas existentes.<\/li>\n<li>Comunicarse efectivamente.<\/li>\n<li>Influir en otros\/as.<\/li>\n<li>Resolver conflictos.<\/li>\n<\/ol>\n<p>El primer a\u00f1o se recogi\u00f3 la visi\u00f3n de los NNA sobre las citadas competencias (presentaci\u00f3n, recogida de su visi\u00f3n y creaci\u00f3n de un producto de difusi\u00f3n audiovisual \u2013Aldea de El Roc\u00edo, 2017-) y en el segundo se entrenaron, profundizando en la reflexi\u00f3n y en la acci\u00f3n, para ayudarles a ser a\u00fan m\u00e1s eficaces en su labor (espacios de trabajo experienciales y aplicaci\u00f3n de las competencias sobre siete tem\u00e1ticas sociales, elegidas por los propios NNA, mediante la creaci\u00f3n colectiva \u2013Lepe, 2018-).<\/p>\n<p>En el Post-Encuentro (II Encuentro), al que asisti\u00f3 el Consejo Provincial en septiembre de 2018, se recabaron las propuestas de mejora para el III Encuentro y se consensuaron las l\u00edneas de trabajo (comunes y transversales) a desarrollar por todos los municipios hasta el III Encuentro. Dos conclusiones principales fueron:<\/p>\n<ol>\n<li>La importancia de adquirir conocimientos en materia de COMUNICACI\u00d3N y as\u00ed conseguir un mayor poder de convocatoria.<\/li>\n<li>La necesidad de desarrollar una mayor capacidad de MOVILIZACI\u00d3N para la visibilidad de los Consejos y adquirir mayor relevancia en sus localidades.<\/li>\n<\/ol>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/MxFRMsQZ6Ys\" width=\"560\" height=\"314\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 8pt;\">Plan de trabajo 2019-2020 del Consejo Provincial de Infancia y Adolescencia (Huelva)<\/span><\/p>\n<p>Para dar respuesta a dicha demanda, adem\u00e1s de la dinamizaci\u00f3n que m\u00e1s adelante se expone, se plante\u00f3 a los Consejos la construcci\u00f3n de un personaje que representara a todos los NNA de los Consejos Locales de Infancia y Adolescencia (CLIA) de la provincia de Huelva. Este personaje ser\u00eda el que les acompa\u00f1ara en los escenarios donde quisieran hacer manifiesta su presencia y su mensaje, no solo durante el Encuentro, sino de forma transversal durante todo el a\u00f1o (y el futuro), cuando necesiten manifestar cualquier acci\u00f3n, denuncia, etc., logrando as\u00ed uno de los objetivos de trascendencia del Encuentro (actividad central pero no \u00fanica).<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0009.jpg\"><img loading=\"lazy\" class=\"wp-image-1501 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0009.jpg\" alt=\"\" width=\"709\" height=\"535\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Objetivos<\/h2>\n<p>El objetivo principal del III Encuentro de Consejos de la Infancia y Adolescencia de la Provincia de Huelva es ofrecer un espacio de intercambio y convivencia donde analizar y debatir sobre las funciones de los CLIA e intercambiar las distintas experiencias llevadas a cabo, fomentando la participaci\u00f3n y el reconocimiento de las distintas actividades y protagonistas con el fin de dar visibilidad e identidad propia a la labor llevada a cabo.<\/p>\n<p>De manera concreta, este III Encuentro se plantea:<\/p>\n<ul>\n<li>Crear un espacio de intercambio y convivencia entre los NNA pertenecientes a las entidades locales que suscribieron el Acuerdo Institucional por la Infancia y la Adolescencia en la provincia de Huelva y que cuentan con \u00f3rganos de participaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Intercambiar experiencias del trabajo desarrollado por los diferentes Consejos de Infancia y Adolescencia de la provincia.<\/li>\n<li>Tomar conciencia de la importancia de la participaci\u00f3n de la Infancia y Adolescencia, derecho recogido por la Convenci\u00f3n de los Derechos del Ni\u00f1o de 1989.<\/li>\n<li>Reconocer, dar visibilidad e identidad propia al trabajo que desarrollan los \u00f3rganos de participaci\u00f3n infantil en sus municipios y a los gobiernos locales que trabajan en la promoci\u00f3n de la Protecci\u00f3n y el Buen Trato a la Infancia.<\/li>\n<li>Ofrecer a los NNA asistentes la posibilidad de analizar y debatir sobre la funci\u00f3n de los consejos infantiles.<\/li>\n<li>Incorporar las propuestas e intereses de los NNA a la dinamizaci\u00f3n del Encuentro, aumentando la participaci\u00f3n para que vayan adquiriendo mayor protagonismo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Metodolog\u00eda<\/h2>\n<p>El principio b\u00e1sico metodol\u00f3gico es que la dinamizaci\u00f3n, herramientas y dem\u00e1s aspectos t\u00e9cnicos se adecuen a los ritmos, c\u00f3digos e idiosincrasia particular de los NNA, para as\u00ed lograr llegar a escenarios comunes que faciliten el intercambio real con las personas adultas. Es decir, darles voz, alej\u00e1ndonos de la idea de que sea \u00e9l o ella quien tenga que adaptarse a un modelo y lenguaje adulto, consiguiendo de esta manera que la comunicaci\u00f3n y el enriquecimiento sean m\u00e1s productivos y bidireccionales.<\/p>\n<p>Para conseguir el objetivo de la participaci\u00f3n real de los NNA (escucharles, darles voz, que participen, dirijan y decidan), se emple\u00f3 la escalera de participaci\u00f3n propuesta por Roger Hart, donde el autor nos invita a reflexionar sobre el papel real y el valor dado a la opini\u00f3n de los NNA en los procesos de participaci\u00f3n, que deben incluir las siguientes caracter\u00edsticas: dinamismo, circularidad, flexibilidad y adaptaci\u00f3n al contexto y las circunstancias.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/Escalera_Participacion_infantil.jpg\"><img loading=\"lazy\" class=\"wp-image-1504 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/Escalera_Participacion_infantil.jpg\" alt=\"\" width=\"779\" height=\"475\" \/><\/a><\/p>\n<p>En el I Encuentro en 2017 se comenz\u00f3 desde el escal\u00f3n 4-5; proyectos dise\u00f1ados y dirigidos por adultos, donde los NNA comprenden el proceso y sus opiniones se tienen en cuenta, comprendiendo las intenciones del proyecto y teniendo un papel significativo (no decorativo). En la edici\u00f3n de 2018 se continu\u00f3 afianzando dicho modelo, adem\u00e1s de ascender en la escalera, al tomar decisiones conjuntamente con los NNA en muchos de los aspectos que se trabajaron (t\u00e9cnicos, propuestas de mejora, organizativos, etc.).<\/p>\n<p>Estos preceptos te\u00f3ricos son los que sustentan la metodolog\u00eda y la dinamizaci\u00f3n de los Encuentros, llevados a cabo por la Asociaci\u00f3n Ponte mediante la metodolog\u00eda de creaci\u00f3n propia <em>PIBE: Psicoterapia Integrativa Basada en Escenas<\/em>, un modelo de intervenci\u00f3n psicoeducativa que se desarrolla en el trabajo con grupos, mediante la aplicaci\u00f3n de las artes esc\u00e9nicas a contextos de intervenci\u00f3n psicosocial. Dicha metodolog\u00eda se sustenta en la creaci\u00f3n y uso de escenas que reflejen la realidad de la intervenci\u00f3n a la que van destinadas. Su objetivo es aplicar dinamismo, creatividad, participaci\u00f3n, visiones integrales y emotividad en las intervenciones, favoreciendo en consecuencia la capacidad de reflexi\u00f3n, la toma de conciencia, la vivencia y el compromiso sobre los temas tratados, tanto de los participantes como del equipo que la aplica.<\/p>\n<h2>Desarrollo del Encuentro<\/h2>\n<p>Los dos encuentros anteriores giraron en torno a las siete competencias a considerar de cara a representar la voz en los Consejos. Los objetivos previstos (presentaci\u00f3n, recogida de su visi\u00f3n y entrenamiento) fueron conseguidos, por lo que se entendi\u00f3 que no deb\u00edan estar presentes en el III Encuentro con esa relevancia, pero s\u00ed que continuaran siendo el armaz\u00f3n ideol\u00f3gico para el trabajo a realizar.<\/p>\n<p>Con el fin de unificar las dos tem\u00e1ticas pendientes de abordar que plantearon los NNA (diversidad en los centros escolares y violencia e igualdad de g\u00e9nero), se estableci\u00f3 una tem\u00e1tica com\u00fan: la igualdad de derechos y el respeto a la diferencia, \u201ctod@s somos iguales\u201d.<\/p>\n<p>Para ello, se crearon seis espacios de trabajo experienciales sobre seis \u00e1reas donde pudiese estar presente esa desigualdad en la sociedad (y en base a lo recibido por los NNA durante estos dos a\u00f1os). Los temas seleccionados fueron:<\/p>\n<p>&#8211; G\u00e9nero: violencia, derechos laborales, roles familiares y sociales.<\/p>\n<p>&#8211; Lugar de nacimiento\/Etnia-Raza: inmigraci\u00f3n, pobreza, prejuicios, estereotipos, etc.<\/p>\n<p>&#8211; Discapacidad\/Diversidad: respeto e igualdad de derechos.<\/p>\n<p>&#8211; Sexualidad: respeto e igualdad de derechos ante las distintas opciones.<\/p>\n<p>&#8211; Entre iguales: los propios y m\u00e1s cercanos a los NNA. Acoso y cyberacoso, etc.<\/p>\n<p>&#8211; Creencias: respeto e igualdad de derechos ante las distintas creencias.<\/p>\n<p>Junto a ello, se incluyeron dos figuras de dinamizaci\u00f3n:<\/p>\n<p>&#8211; Personaje CLAI: Cambio, transformaci\u00f3n, mirada, activismo, compromiso.<\/p>\n<p>&#8211; Personaje Monalo: coordinaci\u00f3n art\u00edstica, conducci\u00f3n de la representaci\u00f3n (hilo conductor) y apoyo a la parte t\u00e9cnica.<\/p>\n<p>Cada uno de los seis grupos de NNA trabaj\u00f3 una de estas \u00e1reas durante toda la jornada del s\u00e1bado con din\u00e1micas, escenas, etc. El s\u00e9ptimo grupo trabajar\u00eda sobre el hilo argumental que englobara las seis \u00e1reas anteriores, siendo por tanto el encargado de darle la identidad de historia o relato.<\/p>\n<p>En relaci\u00f3n a la construcci\u00f3n de un personaje que representara a todos los NNA de los CLIA de la provincia de Huelva, en una reuni\u00f3n de trabajo pre-encuentro, realizada en Huelva en febrero, los NNA representantes del Consejo provincial decidieron mediante votaci\u00f3n el nombre, la creaci\u00f3n f\u00edsica (dibujo) y el cuento o relato del mismo (\u201csu historia\u201d). El personaje elegido fue el propuesto por el Consejo de Lepe, llamado CLAI. Para su historia, se decidi\u00f3 tambi\u00e9n integrar la presentada por el Consejo de Moguer.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/CLAI.jpg\"><img loading=\"lazy\" class=\" wp-image-1506 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/CLAI.jpg\" alt=\"\" width=\"319\" height=\"340\" \/><\/a><\/p>\n<p>En el citado pre-encuentro tambi\u00e9n se present\u00f3 la propuesta de dinamizaci\u00f3n, que fue aprobada por unanimidad por los NNA. El 15 de marzo, a escasas semanas del inicio del Encuentro, se present\u00f3 la dinamizaci\u00f3n, el cronograma (que este a\u00f1o contaba con un mayor tiempo de duraci\u00f3n), el cartel, etc., en un acto institucional al que asistieron tanto representantes pol\u00edticos como la alcaldesa infantil de la localidad anfitriona (Nerva), con un doble objetivo: seguir dando visibilidad al acto (una de las premisas de este a\u00f1o) y reservar todo el espacio del Encuentro a los NNA, principales protagonistas.<\/p>\n<p>Se hicieron siete grupos de NNA, cada uno representado por un color del arco\u00edris. La composici\u00f3n de los mismos, al contrario que en las dos ediciones anteriores, no se hizo en base a su edad, sino que se decidi\u00f3 mezclar a peque\u00f1@s y mayores, para as\u00ed dar una imagen global de la mirada de los NNA al tiempo que no se se\u00f1alaban tem\u00e1ticas asociadas a un mayor desarrollo madurativo, transmitiendo la universalidad de todos los temas, independientemente de la edad de la persona que los observa. S\u00ed se mantuvo la variable de que en cada grupo hubiera NNA del m\u00e1ximo de localidades y municipios posibles, para favorecer el encuentro e intercambio de experiencias. Cada grupo estaba compuesto por unos 16-17 participantes aproximadamente (cerca de 120 NNA en total).<\/p>\n<p>Durante la jornada del domingo, cada uno de los grupos (con la misma composici\u00f3n del d\u00eda anterior ya referida), represent\u00f3 la creaci\u00f3n colectiva trabajada durante el s\u00e1bado, as\u00ed como el hilo argumental que represent\u00f3 el s\u00e9ptimo grupo, encargados de darle la identidad de historia o relato (y su transformaci\u00f3n bajo la mirada del personaje CLAI). Esta actividad tuvo una duraci\u00f3n de unas dos horas aproximadamente, y fue dinamizada por la Asociaci\u00f3n Ponte. Para dar respuesta a la demanda de los NNA, las representaciones se realizaron en el teatro de la localidad de Nerva, respondiendo as\u00ed a los objetivos de Comunicaci\u00f3n, Movilizaci\u00f3n y Visibilidad.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/45ByiBFDga4\" width=\"560\" height=\"314\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 8pt;\">V\u00eddeo resumen del III Encuentro de Consejos de Infancia y Adolescencia de la provincia de Huelva<\/span><\/p>\n<h2>Talleres de Trabajo<\/h2>\n<h3>1. Etnia\/lugar de nacimiento (racismo, xenofobia, primer y tercer mundo, integraci\u00f3n, convivencia, color de piel, distancia\/cercan\u00eda, legal\/ilegal, fronteras, pobreza, lujo, identidad, emigraci\u00f3n)<\/h3>\n<p>Se inici\u00f3 con la presentaci\u00f3n y puesta en valor de los participantes, se foment\u00f3 el conocimiento relacional, el juego y la cercan\u00eda entre los NNA, para progresivamente ir introduciendo el sentido tem\u00e1tico del grupo, la idea de ETNIA e IDENTIDAD. Se realizaron varias din\u00e1micas de movimiento y expresi\u00f3n para acabar terminando con un juego de cooperaci\u00f3n entre todos los participantes. En la segunda parte de la sesi\u00f3n se realizaron dos juegos, uno de movimiento y cohesi\u00f3n donde los chicos y chicas se colocaban en c\u00edrculo y dados de la mano ten\u00edan que impedir la ruptura del c\u00edrculo y que una de las chicas intentara alcanzar a uno de los chicos que se encontraba en el interior. La iniciativa foment\u00f3 juegos y estrategias, se\u00f1al\u00f3 las diferentes formas de abordar un objetivo final, con la reflexi\u00f3n consiguiente de que para que todos ganen y disfruten de su pueblo la mejor de las maneras siempre es la cooperaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n entre todas las partes.<\/p>\n<h3>2. G\u00e9nero (machismo, feminismo, estereotipo, sororidad, femenino-masculino, reglas sociales, cultura, violencia manifiesta y violencia sutil, l\u00edmites, invasi\u00f3n, maltrato)<\/h3>\n<p>Despu\u00e9s de las presentaciones, se pas\u00f3 a la explicaci\u00f3n del proyecto: durante la ma\u00f1ana y la tarde del s\u00e1bado se debati\u00f3 sobre el tema, buscando las ideas que tocaban m\u00e1s a los chicos y chicas participantes, explorando la manera de ponerlas en escena, ensayando y repitiendo para aprender la forma que se hab\u00eda decidido representar, y por \u00faltimo trabajando con pinturas o telas de colores para ver c\u00f3mo se pod\u00edan integrar.<\/p>\n<p>Se empez\u00f3 debatiendo desde lo m\u00e1s general: a qu\u00e9 les sonaba el tema, qu\u00e9 ejemplos hab\u00edan o\u00eddo, etc. A partir de aqu\u00ed, para profundizar, se dividi\u00f3 a los chicos y chicas participantes en tres grupos m\u00e1s peque\u00f1os de trabajo, donde hubiera al menos uno o dos de los m\u00e1s mayores, pero mezclando chicos y chicas de todas las edades. En cada grupo, cada uno de los integrantes ten\u00eda que buscar un ejemplo de violencia machista que hubieran vivido u o\u00eddo en primera persona: algo que las chicas hubieran experimentado en su entorno familiar o escolar, o alg\u00fan gesto de discriminaci\u00f3n que los chicos hubieran percibido en las chicas de su clase, de su barrio, etc. A partir de los ejemplos que todos fueron exponiendo, se fueron desgranando contenidos te\u00f3ricos, destacando los tres m\u00e1s importantes: micromachismo, niveles de violencia (desde la violencia m\u00e1s sutil, pasando por la psicol\u00f3gica hasta la violencia f\u00edsica o expl\u00edcita) y sororidad. En una segunda ronda, los chicos del grupo ten\u00edan que exponer las historias de micromachismos que hab\u00edan sufrido las chicas de su grupo. Por \u00faltimo, se intent\u00f3 detectar alg\u00fan comportamiento propio, inconsciente, tanto en los chicos como en las chicas, que se pudiera encuadrar en algunos de los conceptos que se hab\u00edan visto visto hasta el momento.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0012.jpg\"><img loading=\"lazy\" class=\" wp-image-1511 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0012.jpg\" alt=\"\" width=\"375\" height=\"500\" srcset=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0012.jpg 1200w, https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0012-225x300.jpg 225w, https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0012-768x1024.jpg 768w, https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0012-640x853.jpg 640w\" sizes=\"(max-width: 375px) 100vw, 375px\" \/><\/a><\/p>\n<h3>3. Creencias (Fe, credos, dios, tradici\u00f3n, duda, \u00eddolo, trascendencia, ideolog\u00eda)<\/h3>\n<p>Tras llevar a cabo varias din\u00e1micas para crear unidad de grupo y romper el hielo, se formaron cuatro grupos de cuatro o cinco personas con la siguiente consigna: \u201chacer una lluvia de ideas cada grupo sobre qu\u00e9 son para vosotros las creencias, y representarlas en una imagen fija, como si de un cuadro se tratase, pero que desde fuera se aprecie la idea de creencia\u201d. Tuvieron unos minutos para hablar y crear la imagen. Despu\u00e9s, cada grupo fue pasando a representar y explicar su trabajo; empezaban por la imagen fija y despu\u00e9s le daban voz y movimiento, creando as\u00ed una escena. Cuando pasaron todos, se sentaron para debatir lo que hab\u00eda salido y qu\u00e9 les hab\u00eda llamado la atenci\u00f3n. A continuaci\u00f3n hicieron una imagen del grupo al completo sobre las creencias donde uno empezaba y los dem\u00e1s integrantes del grupo (uno a uno) se ten\u00edan que colocar respecto al compa\u00f1ero\/a anterior. Se escribieron en la pizarra las palabras que ven\u00edan a la cabeza respecto al tema de las creencias y se fueron sumando las palabras que iban apareciendo en cada una de las escenas, subrayando las que m\u00e1s se hab\u00edan repetido.<\/p>\n<p>Por la tarde se pas\u00f3 a dise\u00f1ar lo que ser\u00eda la puesta en escena del d\u00eda siguiente. Se decidi\u00f3 hacerlo abstracto y simb\u00f3lico; las palabras eran inventadas (y elegidas entre todos y todas), y la coreograf\u00eda corporal tambi\u00e9n se cre\u00f3 colectivamente. De igual modo, se seleccionaron las telas, se cortaron y cada integrante del grupo decidi\u00f3 el lugar del cuerpo donde quer\u00eda coloc\u00e1rsela. Se efectuaron varios ensayos que fueron del gusto de los chicos y chicas participantes y que recog\u00edan los conocimientos y experiencias adquiridos.<\/p>\n<h3>4. Discapacidad\/Diversidad (Barreras, diferencia, reto, integraci\u00f3n, funcionalidad, riqueza, convivencia, aislamiento)<\/h3>\n<p>El objetivo, al tiempo que se reflexionaba para crear una representaci\u00f3n esc\u00e9nica, era que los chicos y chicas participantes aprendieran a relacionarse con las diferentes discapacidades y desigualdades. Dentro de la gran diversidad de las mismas, se opt\u00f3 por representar algunas de ellas a trav\u00e9s de escenas teatrales: la invidencia, la deficiencia auditiva o la exclusi\u00f3n entre adolescentes. En todas ellas se reflexion\u00f3 sobre el consiguiente aislamiento que puede suceder ante estas dificultades, si no apoyamos todos y todas en el respeto a las mismas y a una integraci\u00f3n real, que mejore la convivencia social. En l\u00edneas generales, chicos y chicas mostraron compromiso e implicaci\u00f3n durante la preparaci\u00f3n en la jornada del s\u00e1bado y en la puesta en escena el domingo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0018b.jpg\"><img loading=\"lazy\" class=\"wp-image-1515 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0018b.jpg\" alt=\"\" width=\"481\" height=\"362\" srcset=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0018b.jpg 1600w, https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0018b-300x225.jpg 300w, https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0018b-768x576.jpg 768w, https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0018b-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0018b-640x480.jpg 640w\" sizes=\"(max-width: 481px) 100vw, 481px\" \/><\/a><\/p>\n<h3>5. Sexualidad (Orientaci\u00f3n sexual, libertad, afecto, homosexualidad, transexualidad, tradici\u00f3n, roles, libertad, diversidad, normalidad)<\/h3>\n<p>El taller comenz\u00f3 el s\u00e1bado con una visualizaci\u00f3n para que conectaran con sus deseos a trav\u00e9s de las comidas: partiendo de que cada participante eligiera su \u201cplato preferido\u201d, con qui\u00e9n le gustar\u00eda compartirlo, etc. As\u00ed , los chicos y chicas participantes vieron que hay gustos muy diversos. Luego cada uno opin\u00f3 sobre los platos de las compa\u00f1eras y compa\u00f1eros; comprobando que lo que para alguien era un suculento y delicioso manjar, para otra persona puede ser un sabor nada apetecible, incluso provocarle aversi\u00f3n. De esta manera fuimos se introdujo el tema de la diversidad<br \/>\nsexual, realizando un s\u00edmil con los alimentos. Una vez puesto sobre la mesa el tema a trabajar, surgi\u00f3 un interesante debate en el que algunos plantearon sus experiencias en los centros escolares de los que provienen; c\u00f3mo se utilizan a\u00fan hoy los insultos de \u201cmachorra\u201d o \u201cmariquita\u201d para menospreciar a quien suponen tiene un gusto diferente del considerado \u201cnormal\u201d, por ser el m\u00e1s aceptado o generalizado en nuestra cultura.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0014b.jpg\"><img loading=\"lazy\" class=\"wp-image-1516 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/IMG-20190406-WA0014b.jpg\" alt=\"\" width=\"481\" height=\"380\" \/><\/a><\/p>\n<h3>6. Entre iguales (Convivencia, Bullying y Cyberbullying, resoluci\u00f3n de conflictos, l\u00edmites, empat\u00eda, auto-observaci\u00f3n, toma de conciencia, asunci\u00f3n, roles)<\/h3>\n<p>El grupo abord\u00f3 problem\u00e1ticas que pueden surgir en un grupo de iguales, en un aula cualquiera de un instituto o colegio \u201cuniversal\u201d. Se fue perfilando la propuesta esc\u00e9nica y definiendo una situaci\u00f3n que pudiera darse en el patio de un centro educativo. Los chicos y chicas propusieron una puesta en escena: un espacio cuadrado simboliza el patio, en cuyo centro se re\u00fanen charlando entre ellos\/as (llevan una cinta blanca en la cabeza). Desde las cuatro esquinas, una cada vez, aparece un individuo (lleva una cinta negra en la cabeza) que se acerca lentamente al grupo del centro. Una parte del grupo se da cuenta y va a su encuentro. Se crea un momento de tensi\u00f3n entre el grupo que se acerca desde el centro y la persona que viene desde la esquina del cuadrado. El resto del grupo que permanece a\u00fan en el centro se vuelve a observar lo que pasa, pero no interviene, solo graban con sus tel\u00e9fonos m\u00f3viles lo que est\u00e1 pasando. En el momento \u00e1lgido de tensi\u00f3n, la escena se congela. El grupo central vuelve a charlar como si nada. Otra persona aparece desde la segunda esquina y la situaci\u00f3n se repite: acercamiento del individuo, acercamiento de parte del grupo central, enfrentamiento, momento \u00e1lgido, la escena se congela y el grupo central graba con sus m\u00f3viles, y as\u00ed hasta completar las cuatro esquinas.<\/p>\n<h3>7. Personaje CLAI (Cambio, transformaci\u00f3n, mirada, activismo, compromiso)<\/h3>\n<p>Se trabaj\u00f3 con un grupo de diecis\u00e9is ni\u00f1os y ni\u00f1as de entre 10 y 15 a\u00f1os de edad. La diferencia de edad no supuso inconveniente alguno. En general, el grupo se mostr\u00f3 muy comunicativo y con conciencia de su participaci\u00f3n en los Consejos. Se llevaron a cabo dos din\u00e1micas para trabajar la cohesi\u00f3n del grupo, con movimiento y con instrumentos de percusi\u00f3n.<\/p>\n<p>El personaje de CLAI, un ser especial con el pelo verde, se tradujo como el esp\u00edritu transformador y la fuerza renovadora que Monalo descubre en ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes (NNA). Ese \u201cesp\u00edritu CLAI\u201d se materializaba al final del guion, pint\u00e1ndose todos\/as el pelo de verde. La simbolog\u00eda serv\u00eda despu\u00e9s como hilo conductor; los NNA de este grupo se encargar\u00edan de pintar el pelo de verde a los compa\u00f1eros\/as de los otros grupos. Para que se sintieran part\u00edcipes del guion, las escenas se recrearon y enriquecieron con sus improvisaciones. Es decir, se planteaba la escena, los NNA la dramatizaban de forma improvisada y despu\u00e9s se repet\u00eda introduciendo peque\u00f1as modificaciones. As\u00ed hasta que se establec\u00eda la versi\u00f3n definitiva. De esa misma forma se fueron construyendo las distintas escenas del guion, intentando que prevaleciesen las aportaciones de los chicos y chicas sobre lo preestablecido. A lo largo del proceso se mostraron muy participativos, con ganas de encarnar los distintos personajes, nada inhibidos en escena, muy creativos y respetando la participaci\u00f3n del resto. Tan solo el chico mayor del grupo pidi\u00f3 no tener texto en la obra aunque s\u00ed estar como personaje en las escenas, y se respet\u00f3 su decisi\u00f3n. Fue tambi\u00e9n muy motivador para ellos\/as, y as\u00ed lo expresaron, compartir las escenas con una actor profesional (Joserra Leza), interpretando a Monalo.<\/p>\n<h3>8. Personaje MONALO (coordinaci\u00f3n art\u00edstica, conducci\u00f3n de la representaci\u00f3n y apoyo a la parte t\u00e9cnica)<\/h3>\n<p>El objetivo de este personaje, interpretado por un actor profesional, fue dar apoyo a los diferentes grupos de trabajo y en especial al grupo del personaje CLAI, sirviendo de enlace entre ellos y -en el momento de la representaci\u00f3n- conducir al p\u00fablico por los espacios creando una unidad narrativa en la historia.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/IMG-20190407-WA0037b.jpg\"><img loading=\"lazy\" class=\" wp-image-1519 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/IMG-20190407-WA0037b.jpg\" alt=\"\" width=\"425\" height=\"459\" \/><\/a><\/p>\n<h3>Conclusiones del III Encuentro de Consejos de la Infancia y Adolescencia de la Provincia de Huelva<\/h3>\n<p>&#8211; La sensaci\u00f3n general tras el III Encuentro es de gran satisfacci\u00f3n, habi\u00e9ndose conseguido los objetivos propuestos. Tras las dos exitosas experiencias anteriores el reto era seguir manteniendo (y subir en lo posible) el nivel de satisfacci\u00f3n conseguido el a\u00f1o anterior. Esto ha ocurrido en todos los aspectos: t\u00e9cnicos, humanos y log\u00edsticos.<\/p>\n<p>&#8211; En esta edici\u00f3n tambi\u00e9n afront\u00e1bamos el desaf\u00edo de desarrollar un nuevo formato de dinamizaci\u00f3n, con el objetivo que los NNA nos hab\u00edan encomendado: ayudarles en la movilizaci\u00f3n y la visibilidad de los CLIA. Consideramos que la creaci\u00f3n del personaje CLAI y todo lo relacionado con dicha idea ha favorecido la consecuci\u00f3n de dichos objetivos.<\/p>\n<p>&#8211; Ha sido el primer a\u00f1o en el que la localidad anfitriona era menor de 20.000 habitantes (por tanto dentro de la Diputaci\u00f3n de Huelva). Los\/las compa\u00f1eros\/as de Nerva han realizado un fant\u00e1stico trabajo, trabajando con tes\u00f3n y constancia para hacernos sentir como en casa y que todo saliera bien.<\/p>\n<p>&#8211; Se nota claramente el proceso en el que los NNA est\u00e1n inmersos, tanto en el trabajo diario en sus CLIA (y la continuidad de su funci\u00f3n dentro de los mismos), como en el hecho de que ya estemos en el tercer Encuentro. Los NNA se muestran a\u00f1o a a\u00f1o cada vez m\u00e1s implicados, conscientes de su funci\u00f3n, responsabilizados, etc., tanto los que acud\u00edan por primera vez como los veteranos\/as de otros Encuentros. Se ha observado una gran capacidad de trabajo y de compromiso, camarader\u00eda, cohesi\u00f3n y sentimiento de pertenencia de grupo. La participaci\u00f3n de los NNA es el punto m\u00e1s importante de estos Encuentros (y su motivo de ser), y consideramos que ha sido muy positiva, habi\u00e9ndose avanzado un poco m\u00e1s en darles voz, trabajar con y desde ellos y ellas.<\/p>\n<p>&#8211; Como tambi\u00e9n ocurri\u00f3 en la anterior edici\u00f3n en Lepe, se incorporaron nuevas entidades que colaboraron y participaci\u00f3n en la dinamizaci\u00f3n del Encuentro, como \u201cM\u00fasica Disco\u201d, en la noche del s\u00e1bado. La coordinaci\u00f3n ha sido muy positiva y las distintas aportaciones y visiones han enriquecido el Encuentro.<\/p>\n<p>&#8211; La coordinaci\u00f3n con los\/as monitores\/as de los distintos municipios y localidades contin\u00faa creciendo, y cada a\u00f1o es m\u00e1s positiva y fluida que en la edici\u00f3n anterior (cuidado de los NNA, asignaci\u00f3n de habitaciones, etc.), lo que tambi\u00e9n ha favorecido el positivo desarrollo del Encuentro durante todo el fin de semana.<\/p>\n<p>&#8211; Al contrario que en las dos ediciones anteriores, se decidi\u00f3 (tambi\u00e9n a petici\u00f3n de los NNA) que el Encuentro durara una noche m\u00e1s. Fue todo un \u00e9xito tambi\u00e9n, no existiendo ninguna dificultad asociada a este tema (cansancio, etc.), m\u00e1s all\u00e1 de alg\u00fan problema concreto de algunos NNA (dolencia, accidente sin importancia, etc.).<\/p>\n<p>&#8211; Estas son algunas reflexiones de los propios NNA tuvieron la ocasi\u00f3n de expresar de viva voz en el escenario tras la representaci\u00f3n teatral:<\/p>\n<ul>\n<li>GRUPO 1. ETNIAS \/ LUGAR DE NACIMIENTO: <em>\u201cLas etnias son grupos de personas que tienen la misma mentalidad. Nos hemos divertido, lo hemos pasado bien y adem\u00e1s hemos aprendido muchos valores\u2026 Hemos aprendido que el mundo tiene una cruda realidad, pero que si todos aportamos un granito de arena, podremos cambiarlo. Hay mucha gente que huye de su pa\u00eds porque hay guerra y no pueden vivir all\u00ed, y mueren en el camino. Y eso nosotros podemos evitarlo\u201d.<\/em><\/li>\n<li>GRUPO 2. CREENCIAS: <em>\u201cMe ha parecido una experiencia muy bonita, ya que para nosotros el tema de las creencias era desconocido, y hemos podido experimentarlo de una manera tan bonita como es en grupo y haciendo una pieza de teatro\u2026 cada uno ha aportado sus ideas y ha sido una bonita experiencia\u201d.<\/em><\/li>\n<li>GRUPO 3. DISCAPACIDAD-DIVERSIDAD: <em>\u201cHemos estado trabajando las diferencias y la exclusi\u00f3n de algunas personas por tener discapacidades\u2026 hemos trabajado como una persona, por ejemplo, por tener una discapacidad, no tiene que estar aislado de otras personas\u2026 hemos hecho una parte positiva y una negativa; la negativa es la que las personas excluyen a la que tiene un defecto, podr\u00edamos decir, y la positiva es cuando alguien dice: parad, tened sentido com\u00fan, y aunque tenga diferencias, meterlo tambi\u00e9n en el grupo\u201d.<\/em><\/li>\n<li>GRUPO 4. SEXUALIDAD: <em>\u201cNuestro teatro era una met\u00e1fora, haciendo representaci\u00f3n a los p\u00e1jaros y las persona, y los colores de cada p\u00e1jaro, con sus preferencias sexuales. Por ejemplo, los p\u00e1jaros normativos eran las sexualidades que est\u00e1n \u201cnormalizadas\u201d y los p\u00e1jaros ex\u00f3ticos eran todas aquellas sexualidades que no est\u00e1n normalizadas (por eso ambas confrontan). M\u00e1s que el teatro ha sido expresi\u00f3n corporal, y espont\u00e1neo, pero ha salido bastante bien. \u00a1RESPETO!<\/em><\/li>\n<li>GRUPO 5. ENTRE IGUALES: <em>\u201cEsta actividad ha sido una forma de colaborar todos juntos para crear algo nuevo\u2026 Una cosa que hemos aprendido es que todos, a pesar de que somos diferentes y \u00fanicos, todos somos iguales\u2026 tenemos los mismos derechos y deberes\u201d.<\/em><\/li>\n<li>GRUPO 6. G\u00c9NERO:<em> \u201cLa violencia de g\u00e9nero comienza como una escalera, empieza con micromachismos hasta el escal\u00f3n extremo que es la violencia f\u00edsica\u2026 tambi\u00e9n hemos trabajado la sororidad, que es como la solidaridad pero entre mujeres, que se ayudan unas a otras, y as\u00ed pueden colaborar mejor\u2026 hemos aprendido compa\u00f1erismo, nuevos amigos, conocernos mejor y una gran experiencia\u2026 y tambi\u00e9n una dificultad, que era que ten\u00edamos que tener mucha paciencia porque hab\u00eda que repetirlo muchas veces, y era colectivo, hab\u00eda que repetirlo m\u00e1s veces\u201d.<\/em><\/li>\n<li>GRUPO 7. CLAI:<em> \u201cPara empezar, muchas gracias a los mayores por venir a vernos. Lo que hemos querido transmitir es que los mayores deber\u00edan echar un poco de cuenta a los ni\u00f1os cuando dan una opini\u00f3n, porque los ni\u00f1os pueden cambiar el mundo\u2026 esto de que sea solo teatro no quiere decir: \u201cah, han hecho un teatro, muy bien\u2026\u201d, no, no quiere transmitir solo eso, sino tambi\u00e9n lo que ha dicho mi compa\u00f1ero (que podemos cambiar el mundo)\u201d.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/wvGV0x2A9-w\" width=\"560\" height=\"314\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 8pt;\">V\u00eddeo documental del III Encuentro de Consejos de Infancia y Adolescencia de la provincia de Huelva<\/span><\/p>\n<h3>Resultados de la Evaluaci\u00f3n del III Encuentro de Consejos de Infancia y Adolescencia (Huelva)<\/h3>\n<p>Se recogieron las respuestas de 112 menores en un cuestionario. El total de asistentes convocados era de alrededor de 120, por lo que estos resultados recogen la opini\u00f3n de m\u00e1s del 90% de los NNA. Por localidades, Lepe e Isla Cristina fueron las dos poblaciones con mayor n\u00famero de representantes. La mayor\u00eda de los asistentes al encuentro fueron chicas (56,3%) frente a un 40,2% de chicos. Por franja de edad, la mayor\u00eda estaba entre los 10 y los 13 a\u00f1os.<\/p>\n<p>En relaci\u00f3n a la <strong>valoraci\u00f3n general del encuentro<\/strong>, el 46,1% de los chicos y chicas asistentes expres\u00f3 como BUENA su experiencia y el 23,6% la valor\u00f3 como MUY BUENA. El grado de satisfacci\u00f3n alto (buena-muy buena) sigue siendo muy elevado (70% del total), si bien es cierto que baja respecto a los dos a\u00f1os anteriores. Consideramos que, entre otras razones, puede ser debido a una mayor exigencia por parte de los NNA, una menor capacidad de sorpresa tras las dos primeras ediciones, etc. Esta reflexi\u00f3n puede hacerse extensible a muchas de las siguientes preguntas, lo cual es un est\u00edmulo para seguir estando al nivel de exigencia que los NNA nos plantean.<\/p>\n<p>Respecto a la participaci\u00f3n propiamente dicha, la pr\u00e1ctica totalidad de los chicos y chicas han<strong> participado activamente<\/strong> en el III Encuentro (un 56,3% particip\u00f3 MUCHO y el 42,0% ha participado BASTANTE).<\/p>\n<p>Cuando se les pregunt\u00f3 si el encuentro les ha servido para <strong>aprender cosas nuevas<\/strong>, el 42,9% de los chicos y chicas respondi\u00f3 BASTANTE\u00a0 y el 40,2% MUCHO. A la pregunta de si <strong>sus ideas hab\u00edan ayudado al grupo<\/strong> El 56,3% respondi\u00f3 BASTANTE. A la pregunta de si les hab\u00edan resultado <strong>interesantes las actividades<\/strong> programadas el 53,6% respondi\u00f3 BASTANTE. De igual modo, el 66,1% consider\u00f3 que <strong>los monitores\/as<\/strong> les hab\u00edan prestado MUCHA atenci\u00f3n y el 66,1% de los chicos y chicas reconoci\u00f3 no haber tenido <strong>nada de miedo a la hora de decir lo que pensaban<\/strong>. Al preguntarles si<strong> hab\u00edan dicho todo lo que quer\u00edan decir<\/strong>, el 48,21% respondi\u00f3 que MUCHO.<\/p>\n<p>El 76,8% de los chicos y chicas respondieron MUCHO a la pregunta de <strong>si volver\u00edan a participar<\/strong> si los llamasen otro d\u00eda y un 60,7% <strong>recomendar\u00eda<\/strong> vivamente a sus amigos y amigas que participasen en la experiencia. Algo m\u00e1s de la mitad (el 50,9%) respondi\u00f3 MUCHO a la pregunta de si ahora contaban con m\u00e1s personas ayud\u00e1ndole en su funci\u00f3n de consejero\/a.<\/p>\n<p>En relaci\u00f3n a la <strong>satisfacci\u00f3n personal<\/strong>, el 55,4% declar\u00f3 que el encuentro<strong> les hab\u00eda gustado<\/strong> MUCHO\u00a0 y el 35,7% que BASTANTE. De igual modo, el 56,3% declar\u00f3 que los talleres efectuados les hab\u00edan gustado MUCHO y el 33,9% dijo que BASTANTE. De igual modo, el 72,3% de los chicos y chicas consideraban, se\u00f1alando MUCHO,\u00a0 que los monitores\/as hab\u00edan cumplido bien su trabajo.<\/p>\n<p>El 36,6% puntuaron con BASTANTE su <strong>satisfacci\u00f3n con el lugar del encuentro<\/strong> (habitaciones, comida, etc.), aunque es el mismo porcentaje que consideraba que les hab\u00eda gustado POCO. El 42,9% consideraba que la organizaci\u00f3n del encuentro les hab\u00eda gustado BASTANTE y el 39,3%, MUCHO.<\/p>\n<p>A la pregunta de si el encuentro hab\u00eda sido lo que esperaban, el 35,7% respondi\u00f3 que BASTANTE y el 29,5% respondi\u00f3 MUCHO.<\/p>\n<p>En este sentido, como reflexiones y posibles mejoras: muchos de los NNA ya han acudido a anteriores Encuentros, por lo cual consideramos que esta pregunta puede generar alguna confusi\u00f3n en cuanto a expectativas, comparaciones, etc. junto a respuestas de menores que acuden por primera vez. Quiz\u00e1s ser\u00eda m\u00e1s conveniente eliminarla para a\u00f1os posteriores, o elaborar varias preguntas espec\u00edficas a este respecto diferenciando entre los NNA que acuden por primera vez y los \u201cveteranos\/as\u201d. Por otro lado, \u201cEl encuentro ha sido lo que esperaba\u201d puede generar respuestas \u201cNada\u201d tanto en sentido positivo (\u201cme ha sorprendido, ha estado muy bien\u201d) como en negativo (\u201cestoy decepcionado\/a, esperaba mucho m\u00e1s\u201d).<\/p>\n<p>Respecto a la <strong>utilidad del encuentro<\/strong>, el 77,7% de los chicos y chicas responde con MUCHO a la pregunta de si es buena idea que el encuentro se haga en otras provincias y el 15,2% responde BASTANTE. De igual modo, el 50,0% exacto responde MUCHO\u00a0 a la hora de responder si lo que han hecho<strong> va a ayudar a que se escuche m\u00e1s a los ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/strong> y el 42,9% considera que BASTANTE.<\/p>\n<p>El 51,8% considera que el teatro les ha ayudado MUCHO a la hora de poder decir lo que quer\u00edan y el 34,0% considera que BASTANTE. De igual modo, el 40,2% de chicos y chicas afirma que el encuentro les ha servido MUCHO para a<strong>prender m\u00e1s sobre ellos mismos<\/strong> y un 36,6% responde que BASTANTE. Tambien, el 42,9% afirma que el encuentro les ha servido de MUCHO para sentirse bien con ellos\/as mismos, mientras que el 40,2% responde que BASTANTE. Para el 63,4% el encuentro les ha servido de MUCHO para estar bien con otros ni\u00f1os y ni\u00f1as. El 32,1% afirma que BASTANTE. Tambi\u00e9n el 68,8% cree que servir\u00eda de MUCHO hacer el encuentro m\u00e1s veces y el 24,1% responde que BASTANTE.<\/p>\n<p>El 42,9% creen que <strong>los mayores han aprendido<\/strong> BASTANTE de los m\u00e1s peque\u00f1os y el 42,0% afirma que MUCHO.<\/p>\n<p>El 49,10% de los ni\u00f1os y ni\u00f1as considera que la participaci\u00f3n en el encuentro les ha ayudado MUCHO a mejorar su papel como consejeros\/as y el 40,2% considera que BASTANTE.<\/p>\n<p>En cuanto a lo que esperaba antes de venir, el Encuentro ha sido &#8220;m\u00e1s o menos como imaginaba&#8221; para el 50% de los chicos y chicas y &#8220;mejor de lo que esperaba&#8221; para el 39,28%. Es necesario aclarar que muchos de los NNA ya han acudido a anteriores encuentros.<\/p>\n<h3>Evaluaci\u00f3n cualitativa<\/h3>\n<p>En relaci\u00f3n a los aspectos m\u00e1s positivos, los chicos y chicas destacaron el hecho de hacer amigos\/as y conocer gente nueva (<em>\u201creencontrarme con m\u00e1s amigos que conoc\u00eda\u201d, \u201cla cantidad de personas que he conocido\u201d<\/em>), los diversos talleres y actividades efectuados (<em>\u201clos temas tratados\u201d, \u201cclaridad al tratar los temas\u201d, \u201chacer teatro\u201d<\/em>) y el lugar e instalaciones donde se ha llevado a cabo el Encuentro (<em>\u201cel pueblo es bonito\u201d, \u201cla comida\u201d, \u201cel lugar donde se ha realizado el encuentro\u201d<\/em>).<\/p>\n<p>En relaci\u00f3n a las cosas que han aprendido, los chicos y chicas participantes destacan los valores (<em>\u201cel respeto siempre es la base de todo\u201d, \u201cque hay que tratar bien a todo el mundo\u201d, \u201cque todos somos iguales\u201d<\/em>), el aprendizaje personal y la autorrealizaci\u00f3n (<em>\u201che aprendido cosas que nos mejoran como somos\u201d, \u201che aprendido m\u00e1s sobre mis compa\u00f1eros\u201d, \u201cque no soy miedoso\u201d, \u201csaber meterme en el cuerpo de los dem\u00e1s\u201d<\/em>) y la tem\u00e1tica social de los talleres (<em>\u201cla igualdad\u201d, \u201cla discapacidad\u201d, \u201clo que significa etnia\u201d, \u201cmicromachismo\u201d, \u201csororidad\u201d<\/em>).<\/p>\n<h2>Actividad continuada<\/h2>\n<h2>Agentes implicados \/ entidades colaboradoras<\/h2>\n<ul>\n<li>Delegaci\u00f3n Territorial de Educaci\u00f3n, Deporte, Igualdad, Pol\u00edticas Sociales y Conciliaci\u00f3n en Huelva<\/li>\n<li>Diputaci\u00f3n Provincial de Huelva. Ayuntamientos de Nerva, Huelva, Lepe, Isla Cristina, Almonte, Ayamonte, Moguer y Aljaraque<\/li>\n<li>Asociaci\u00f3n Ponte<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Lugar<\/h2>\n<p>Nerva, Huelva, Andaluc\u00eda, Espa\u00f1a<\/p>\n<h2>Datos de contacto<\/h2>\n<p>Inmaculada Gallego Blanca<\/p>\n<p>Juan Jos\u00e9 Jimenez Hernandez<br \/>\n<a href=\"mailto:spaf-prevencion.hu.cipsc@juntadeandalucia.es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">spaf-prevencion.hu.cipsc@juntadeandalucia.es<\/a><\/p>\n<h2>Documentos relacionados<\/h2>\n<p><a href=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/Cartel-del-III-Encuentro-CLIA.jpeg\">Cartel del III Encuentro<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/Informe-Evaluaci\u00f3n-III-Encuentro-Huelva-Nerva.pdf\">Informe Evaluaci\u00f3n III Encuentro Huelva (Nerva)<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/Memoria-T\u00e9cnica-del-III-Encuentro-Consejos-de-Infancia-y-Adolescencia-Huelva.pdf\">Memoria T\u00e9cnica del III Encuentro Consejos de Infancia y Adolescencia Huelva<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/Proyecto-de-Dinamizaci\u00f3n-III-Encuentro-Consejos-Infancia-Huelva.pdf\">Proyecto de Dinamizaci\u00f3n III Encuentro Consejos Infancia Huelva<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/Propuestas-del-Consejos-Provincial-para-III-encuentro-2019.pdf\">Propuestas del Consejos Provincial para III encuentro-2019<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Informaci\u00f3n recibida en septiembre de 2019<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Impulsa: Delegaci\u00f3n Territorial Igualdad, Pol\u00edticas Sociales y Conciliaci\u00f3n de Huelva El III Encuentro de Consejos de la Infancia y Adolescencia de la Provincia de Huelva se celebr\u00f3 en Nerva los d\u00edas 5, 6 y 7 de abril de 2019 bajo el lema &#8220;Abriendo puertas a la participaci\u00f3n: ejerzamos nuestro derecho&#8221;.\u00a0 En esta III edici\u00f3n se [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[14,13,8],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1499"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1499"}],"version-history":[{"count":31,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1499\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1649,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1499\/revisions\/1649"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1499"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1499"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1499"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}