![\"\"](\"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/IV_encuentro_Almeria_1.jpg\")
<\/a><\/p>\nEl pre-encuentro<\/strong><\/p>\n El IV Encuentro de CLIA de Almer\u00eda presenci\u00f3 tres fases: un pre-encuentro con las actuaciones necesarias para la preparaci\u00f3n del evento, el propio encuentro en el que se realizaron las actividades bajo la tem\u00e1tica escogida y un post-encuentro a modo de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n As\u00ed, durante los meses de septiembre, octubre y noviembre se llevaron a cabo una serie de reuniones y actuaciones con el objetivo de preparar el IV Encuentro, estableciendo objetivos, repasando funciones, distribuyendo roles y responsabilidades y estableciendo las futuras reuniones. Tras este primer contacto, se propusieron una serie de tem\u00e1ticas y contenidos, entendiendo la tem\u00e1tica como la historia en la que se ver\u00eda envuelto el encuentro y el contenido como el \u00e1rea espec\u00edfica a trabajar, con algunas actividades en cada propuesta a modo de ejemplo. Tras la presentaci\u00f3n de dichas tem\u00e1ticas y contenidos, los chicos y chicas se decantaron por la tem\u00e1tica de \u201crefugio\u201d y por el contenido de \u201csalud mental\u201d.<\/p>\n La celebraci\u00f3n del IV Encuentro<\/strong><\/p>\n El IV Encuentro de Consejos Locales de Infancia y Adolescencia de Almer\u00eda se celebr\u00f3 los d\u00edas 23 y 24 de noviembre en el municipio de Vera, anfitriones del evento. La principal ubicaci\u00f3n en la que se realizaron las actividades fue el Recinto Ferial El Palmeral de Vera, aunque tambi\u00e9n se hizo uso del Pabell\u00f3n de Deportes \u201cBlas Infante\u201d y de los salones parroquiales.<\/p>\n Los 140 ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes participantes proced\u00edan de los municipios de Adra, Almer\u00eda, Cuevas de Almanzora, Hu\u00e9rcal de Almer\u00eda, Hu\u00e9rcal-Overa, Roquetas de Mar, Ser\u00f3n, Vera y Vicar. “Hasta le fecha, este ha sido el encuentro m\u00e1s numeroso realizado en la provincia de Almer\u00eda, encontrando adem\u00e1s que los NNA han tenido una gran implicaci\u00f3n y participaci\u00f3n en todos los procesos del evento”, explica el comit\u00e9 organizador.<\/p>\n El hilo argumental del encuentro, a trav\u00e9s del cual reflexionar sobre los temas propuestos, gir\u00f3 en torno a un mundo post-apocal\u00edptico donde los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes participantes simulaban vivir en refugios subterr\u00e1neos debido a la inhabitabilidad del exterior causada por altos niveles de contaminaci\u00f3n ambiental. Esta historia sirvi\u00f3 como marco narrativo envolvente que conect\u00f3 la ficci\u00f3n con problem\u00e1ticas reales de nuestra era, como la crisis clim\u00e1tica, la contaminaci\u00f3n y la gesti\u00f3n de recursos naturales. Para el equipo organizador, “todas estas problem\u00e1ticas afectan a los ecosistemas, pero tenemos que entender que nosotros y nosotras formamos parte de esos ecosistemas. Igual que trae consecuencias para los seres vivos que habitan el planeta, tambi\u00e9n las tiene en nuestra salud mental. Esta narrativa permiti\u00f3 a los chicos y chicas participantes reflexionar sobre las consecuencias de nuestras acciones, adquiriendo mayor conciencia de adoptar pr\u00e1cticas sostenibles”.<\/p>\n Presentando las diferentes actividades dentro de una historia atractiva, se consigui\u00f3 captar una mayor atenci\u00f3n por parte de los chicos y chicas participantes, promoviendo un aprendizaje significativo, fomentando la inmersi\u00f3n y el compromiso. Adem\u00e1s, actividades como la yincana o la simulaci\u00f3n de roles por equipos, ayudaron a interiorizar conceptos abstractos, como el impacto de las decisiones colectivas, el uso responsable de los recursos y la importancia del trabajo en equipo. Este enfoque tambi\u00e9n permiti\u00f3 una conexi\u00f3n emocional de los y las participantes con la tem\u00e1tica, haciendo que la experiencia fuera tanto educativa como transformadora.<\/p>\n De igual modo, desde el comit\u00e9 organizador consiguieron, a trav\u00e9s de este proceso de narraci\u00f3n, unir las dos tem\u00e1ticas centrales del IV Encuentro: salud medioambiental y salud mental. As\u00ed, los ni\u00f1os y ni\u00f1as participantes, desde ese momento habitantes en un refugio, hab\u00edan estado ‘consumiendo’ agua contaminada sin saberlo, de modo que su salud mental se encontraba muy mermada. Deb\u00edan recuperarla a trav\u00e9s de diferentes actividades. En palabras del equipo de organizaci\u00f3n, “la idea era que , aunque estuvi\u00e9semos trabajando con conceptos relacionados con salud mental, aprendiendo y en un entorno educativo, los chicos y chicas no lo percibiesen como tal. De esta manera, todos los prejuicios y las asociaciones negativas que suelen tener unidas al \u00e1mbito escolar (\u201cesto es un rollo\u201d, \u201cno me gusta estudiar\u201d, etc.) se disiparon y se convirtieron en ideas mucho m\u00e1s positivas (\u201cvoy a esforzarme para poder recuperar mi salud mental\u201d, \u201ctengo que ayudar a mi equipo\u201d), logrando una mayor participaci\u00f3n y atenci\u00f3n en las actividades.<\/p>\n Un concepto amplio de salud mental<\/strong><\/p>\n Entendiendo que no existen dos personas iguales y que el concepto de salud mental es amplio y variable en funci\u00f3n de la personalidad de cada uno, los chicos y chicas establecieron cinco \u00e1reas relacionadas con la salud mental:<\/p>\n – Tolerancia a la frustraci\u00f3n: entendiendo que una buena tolerancia a la frustraci\u00f3n puede ayudar a mejorar y afrontar adecuadamente situaciones que generan malestar.<\/p>\n – Gesti\u00f3n emocional: la gesti\u00f3n emocional nos permite identificar, comprender y regular nuestras emociones de manera efectiva, manej\u00e1ndolas y dando respuesta al problema enfrentado.<\/p>\n – Control de impulsos: el control de impulsos ayuda a pensar antes de actuar y a mejorar la vida sin dejarse llevar por emociones del momento.<\/p>\n – Lenguaje interno: Un buen lenguaje interno permite a la persona mantener un di\u00e1logo con s\u00ed mismo positivo, aumentando la autoestima, la motivaci\u00f3n y el bienestar emocional.<\/p>\n – Pertenencia al grupo: sentir que pertenecemos a un grupo nos da apoyo, aumenta nuestra seguridad y contribuye a nuestra salud emocional porque nos sentimos valorados y acompa\u00f1ados.<\/p>\n Cada una de las actividades se estructuraba con una primera parte, m\u00e1s larga que el resto, en la que se realizaban din\u00e1micas y juegos; una segunda parte de explicaci\u00f3n de conceptos b\u00e1sicos, donde los participantes pueden entender por qu\u00e9 han hecho lo que han hecho, por qu\u00e9 se han escogido esos juegos concretos, etc.; y una tercera parte de an\u00e1lisis y puesta en relaci\u00f3n de los conceptos explicados junto a las actividades, de manera individualizada.<\/p>\n Junto a ello, los ni\u00f1os y ni\u00f1as generaron durante una de las actividades un escrito dando su apoyo a las personas afectadas por la DANA sufrida en la Comunidad Valenciana, le\u00eddo por uno de los menores a modo de manifiesto.<\/p>\n Finalmente, el domingo 24 de noviembre se hizo una visita al pueblo de manera l\u00fadica. Mediante una yincana, menores de edad de los diferentes municipios, as\u00ed como sus monitores y monitoras pudieron conocer mejor el municipio de Vera, sus historias y sus edificios m\u00e1s importantes, como la Plaza Mayor, la Casa de la Cultura, la Plaza de las Lavanderas, el Convento de la Victoria o el Pabell\u00f3n municipal.<\/p>\n Las encuestas realizadas tras el Encuentro reflejan un enorme grado de satisfacci\u00f3n por la experiencia desarrollada entre los chicos y chicas participantes. “En l\u00edneas generales, creemos haber logrado expandir entre los ni\u00f1os y ni\u00f1as el objetivo principal del encuentro. Hemos logrado que entiendan que su voz importa y que para ello, lo mejor que podemos hacer es “expresar lo que sentimos por nuestro bienestar emocional”, concluye el equipo organizador.<\/p>\n Documentos<\/strong><\/p>\n Memoria del IV Encuentro de Consejos Locales de Infancia y Adolescencia de Almer\u00eda<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n