{"id":282,"date":"2017-04-22T17:09:00","date_gmt":"2017-04-22T16:09:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/experienciasinfanciaparticipa\/?p=282"},"modified":"2024-11-22T13:56:08","modified_gmt":"2024-11-22T12:56:08","slug":"282-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/282-2\/","title":{"rendered":"Caminos Escolares La Puebla de Cazalla"},"content":{"rendered":"<h2>Impulsa: Ayuntamiento de La Puebla de Cazalla<\/h2>\n<p>Los Caminos Escolares son iniciativas para facilitar que ni\u00f1os y ni\u00f1as se desplacen desde sus domicilios hasta los centros educativos de forma segura y aut\u00f3noma. Partiendo de esta idea y de la realidad actual presente en el municipio de Puebla de Cazalla (Sevilla), se ha visto la necesidad de llevar a cabo este proyecto en los centros educativos y darle continuidad como alternativa al uso del coche.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/7rULHY7j70U\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<h2>\u00bfC\u00f3mo surge esta iniciativa?<\/h2>\n<p>Habiendo sido reconocida La Puebla de Cazalla como Ciudad Amiga de la Infancia en el a\u00f1o 2012, con esta iniciativa se intenta mantener el compromiso adquirido con la infancia y favorecer un acceso seguro y agradable de ida y vuelta del colegio haciendo de la calle un entorno amigable, acogedor y formativo para todos y todas, especialmente para los ni\u00f1os y las ni\u00f1as.<\/p>\n<h2>Objetivos<\/h2>\n<p>El proyecto tiene como objetivo principal hacer ver la necesidad de recuperar el h\u00e1bito saludable de realizar los trayectos de ida y vuelta al colegio andando, valorando los beneficios que para la salud y el entorno conlleva. Adem\u00e1s se crea un nuevo espacio de convivencia, autonom\u00eda y aprendizaje para los propios ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n<p><em>Respecto a los y las escolares se intenta:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Fomentar la autonom\u00eda de ni\u00f1os y ni\u00f1as y adquisici\u00f3n de una mayor confianza en s\u00ed mismos, d\u00e1ndoles m\u00e1s protagonismo y ampliando el conocimiento de sus espacios urbanos pr\u00f3ximos.<\/li>\n<li>Despertar actitudes, capacidades y habilidades relacionadas con la convivencia en la calle, la cultura democr\u00e1tica y la participaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Aprender a valorar y contribuir a la conservaci\u00f3n del medio ambiente y del patrimonio urbano.<\/li>\n<li>Aprender y adquirir un estilo de vida m\u00e1s saludable y menos sedentario.<\/li>\n<li>Proporcionar informaci\u00f3n y orientaci\u00f3n a los participantes sobre elementos b\u00e1sicos de seguridad y movilidad vial.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Respecto al Ayuntamiento supone:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Caminar hacia un modelo urbano m\u00e1s habitable y saludable.<br \/>\nDesarrollar una novedosa <em>experiencia<\/em> de movilidad ciudadana.<\/li>\n<li>Educar a ni\u00f1os y ni\u00f1as en la utilizaci\u00f3n de la calle e intentar que la vida en la calle pase a dar m\u00e1s importancia a las personas que en los coches.<\/li>\n<li>Desarrollar un modelo de urbanismo colaborativo, a trav\u00e9s del cual se elabora una estrategia compartida por ciudadanos e instituciones que trabajan conjuntamente por la mejora de la calidad de la vida de la ciudadan\u00eda en general.<\/li>\n<li>Establecer lazos de colaboraci\u00f3n con diferentes instituciones, asociaciones y establecimientos comerciales que garanticen un mejor funcionamiento del proyecto que va en beneficios de todos y todas.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Respecto a los Centros Educativos supone:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Vincular la escuela a la realidad social y al entorno en el que est\u00e1 situada.<\/li>\n<li>Crear una l\u00ednea de colaboraci\u00f3n para que la escuela aporte soluciones a los problemas de su entorno m\u00e1s inmediato (tr\u00e1fico, emisiones de CO2, seguridad, etc.).<\/li>\n<li>Crear un espacio de colaboraci\u00f3n y relaci\u00f3n con las familias.<\/li>\n<li>Incorporar al curr\u00edculo escolar actividades de conocimiento del barrio, seguridad vial y el trabajo sobre los valores de respeto y convivencia.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Respecto al pueblo en general y barrios en particular supone:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Contribuir a que La Puebla de Cazalla sea una ciudad m\u00e1s segura, habitable y sostenible.<\/li>\n<li>Poner en valor el trabajo realizado en materia de movilidad peatonal y ser una gu\u00eda para actuaciones futuras de promoci\u00f3n y fomento de la movilidad peatonal.<\/li>\n<li>Incrementar el uso de los espacios p\u00fablicos del barrio.<\/li>\n<li>Generar un clima de conocimiento, colaboraci\u00f3n y complicidad con el programa en el que puedan participar las asociaciones (AMPAs, de vecinos, de personas mayores, de comerciantes, etc.).<\/li>\n<li>Mejorar la movilidad y la calidad ambiental, reduciendo el uso del transporte privado en los desplazamientos escolares.<\/li>\n<li>Hacer que nuestro entorno pr\u00f3ximo sea m\u00e1s saludable y ganemos todos y todas con ello.<\/li>\n<li>Ser un ejemplo de alternativa saludable, que tiene en cuenta a todos sus habitantes y que ayuda a proteger a los sectores de poblaci\u00f3n m\u00e1s vulnerables.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Respecto a las familias:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Reflexionar y poner en valor la necesidad de que sus hijos e hijas se desarrollen de una forma m\u00e1s aut\u00f3noma e integral.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Metodolog\u00eda<\/h2>\n<p>El proyecto est\u00e1 coordinado por el grupo de trabajo creado al respecto. Se inici\u00f3 con tres t\u00e9cnicos responsables y actualmente son dos los encargados Mercedes Andrade Vega (ADJ) y Juan Carlos Contreras del Valle (Subinspector de la Polic\u00eda Local). Adem\u00e1s, en cada salida realizada se ha contado con numerosos voluntarios de apoyo: polic\u00edas, voluntarios de Protecci\u00f3n Civil, Voluntarios de Asociaciones como Integra-t, profesorado, padres y madres&#8230;<\/p>\n<p><em>Herramientas utilizadas para la puesta en marcha del proyecto:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Reuniones de trabajo y coordinaci\u00f3n entre todos los agentes implicados en el proyecto.<\/li>\n<li>Encuestas y actividades de sensibilizaci\u00f3n con las familias en cuanto al tema de movilidad.<\/li>\n<li>Trabajo con escolares, a trav\u00e9s del desarrollo de varias sesiones, donde se realizar\u00e1n actividades para:<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 60px;\">\u00a0&#8211; Favorecer las relaciones entre iguales<br \/>\n&#8211; Aprender valores relacionados con la convivencia y la participaci\u00f3n, con la cultura democr\u00e1tica, con el respeto hacia nuestro medio\u2026<br \/>\n&#8211; Fomentar la participaci\u00f3n activa de ni\u00f1os y ni\u00f1as<br \/>\n&#8211; Aumentar la relaci\u00f3n entre iguales<br \/>\n&#8211; Realizar una constructiva exploraci\u00f3n e investigaci\u00f3n sobre el entorno<br \/>\n&#8211; Elaborar materiales did\u00e1cticos significativos y funcionales<br \/>\n&#8211; Aprender a adquirir responsabilidades y aumentar su autonom\u00eda<br \/>\n&#8211; Conocimiento de los \u00f3rganos de gobiernos locales y medios de participaci\u00f3n<\/p>\n<p>Se intenta tener en cuenta en todas las actividades que se desarrollan con alumnos y alumnas la relevancia educativa en consonancia con los referentes curriculares que se encuadran en el curr\u00edculo escolar, de manera transversal y globalizada.<\/p>\n<p>En definitiva, la metodolog\u00eda que se utiliza es flexible y adaptada a las personas participantes y sus centros. As\u00ed como el dar importancia a todas y cada una de las propuestas aportadas por los agentes implicados, siempre y cuando se vea que favorecen y enriquecen la experiencia planteada.<\/p>\n<h2>Organizaci\u00f3n y acciones concretas que se realizan<\/h2>\n<p><em>CURSO ACAD\u00c9MICO 2013-2014<\/em><br \/>\nCreaci\u00f3n y formaci\u00f3n de los grupos de trabajo. Se ha llevado a cabo en el cuarto nivel de Educaci\u00f3n Primaria, dando lugar a cuatro grupos en total:<\/p>\n<ul>\n<li>Una unidad de 4\u00ba curso de Educaci\u00f3n Primaria C.E.I.P. Santa Ana<\/li>\n<li>Dos unidades de 4\u00ba curso de Educaci\u00f3n Primaria C.E.I.P. San Jos\u00e9<\/li>\n<li>Una unidad de 4\u00ba curso de Educaci\u00f3n Primaria Colegio Sagrado Coraz\u00f3n y San Francisco de Paula<\/li>\n<\/ul>\n<p>Realizaci\u00f3n de un primer diagn\u00f3stico de la situaci\u00f3n, implicando a toda la comunidad educativa en el mismo.<br \/>\nEstudio de las posibles rutas o itinerarios m\u00e1s id\u00f3neos.<br \/>\nPlan de comunicaci\u00f3n y participaci\u00f3n. Desarrollo de actividades de informaci\u00f3n, promoci\u00f3n y participaci\u00f3n entre padres, madres y escolares, comunidad educativa&#8230;; en general, toda aquella persona implicada.<br \/>\n1. Charlas informativas a los padres y madres sobre el proyecto a realizar con sus hijos e hijas.<br \/>\n2. Clases por parte de los agentes de la Polic\u00eda Local sobre seguridad y educaci\u00f3n vial a los participantes en el aula.<br \/>\n3. Trabajo en clase con los escolares parar inculcarles h\u00e1bitos de movilidad sostenible y saludable y para que participen de manera activa y directamente en el dise\u00f1o de las rutas y en las medidas de mejora de los entornos escolares. Para concluir con un dossier final de trabajo en el que, centr\u00e1ndose en las caracter\u00edsticas de cada centro y sus escolares, se han expuesto las mejoras necesarias para garantizar la viabilidad del proyecto. De esta manera hemos permitido que se pueda analizar el entorno y dise\u00f1ar los Caminos Escolares desde la perspectiva infantil, atendiendo as\u00ed, de manera significativa, a sus necesidades y circunstancias.<br \/>\n4. Difusi\u00f3n de la actividad por parte de los y las escolares a trav\u00e9s de los medios de comunicaci\u00f3n local.<br \/>\n5. Creaci\u00f3n de un logotipo de la campa\u00f1a.<br \/>\n6. Compra de elementos de seguridad como chalecos y gorras para realizar las salidas de diagn\u00f3stico al entorno con seguridad.<br \/>\n7. Edici\u00f3n de carteles sobre el D\u00cdA SIN COCHE.<br \/>\n8. Propuesta de un plan de se\u00f1alizaci\u00f3n de los diferentes caminos escolares.<br \/>\n9. Creaci\u00f3n de un plano de mano con los diferentes caminos escolares y zonas a analizar y mejorar.<br \/>\n10. Colaboraci\u00f3n de miembros de una asociaci\u00f3n local de personas con discapacidad f\u00edsica para contar en las propuestas viales de mejora con su punto de vista en cuanto a la mejor adaptaci\u00f3n seg\u00fan la necesidad de todas y todos.<\/p>\n<p>Estudio inicial e incluido en el dossier donde se han incluido todas las medidas complementarias a implantar por el centro y ayuntamiento, as\u00ed como las actuaciones en cuanto al tr\u00e1fico, mejora de accesos y seguridad vial, sobre el entorno del centro.<\/p>\n<p>B\u00fasqueda de colaboradores y voluntarios (Padres, Madres, Asociaciones que quieran colaborar,\u2026), para acompa\u00f1ar a los grupos de alumnos\/as en las salidas. Y posteriores Pedibuses.<\/p>\n<p>Puesta en marcha de <em>I D\u00cdA SIN COCHE<\/em>. (La Polic\u00eda Local y voluntarios de Protecci\u00f3n Civil actuaron vigilando, calmando y regulando el tr\u00e1fico en los puntos que fue necesario). Encuentro de todos los centros participantes en un acto conmemorativo en la plaza del Ayuntamiento para hacer entregar en mano al propio Alcalde de los dossieres de trabajo que cada centro elabor\u00f3 como actividad final. En ellos se recogen las propuestas que los ni\u00f1os y ni\u00f1as de cada centro creen que se deben llevar a cabo para facilitar en a\u00f1os posteriores la viabilidad de continuidad de dicho proyecto de Camino Escolar. Elaboraci\u00f3n de un anuncio por centro para dar publicidad del evento en colaboraci\u00f3n con la radio local.<br \/>\nSeguimiento y evaluaci\u00f3n del proyecto. (Dicha evaluaci\u00f3n se ha realizado de manera inicial, continua y final, con la intenci\u00f3n de garantizar un proceso de retroalimentaci\u00f3n a lo largo del desarrollo del proyecto, que nos ha permitido ir introduciendo cambios y mejorando la actuaci\u00f3n, siempre y cuando se ha estimado oportuno).<\/p>\n<p><em>CURSO ACAD\u00c9MICO 2014-2015<\/em><br \/>\n1. Creaci\u00f3n y formaci\u00f3n de los grupos de trabajo en el nuevo centro que se incorpor\u00f3 al programa. Se ha llevado a cabo en 3\u00ba y 4\u00ba de Primaria<br \/>\n2. Retomar el trabajo iniciado durante el curso anterior con los grupos de trabajo:<\/p>\n<ul>\n<li>Una unidad de 4\u00ba curso de Educaci\u00f3n Primaria C.E.I.P. Santa Ana<\/li>\n<li>Dos unidades de 4\u00ba curso de Educaci\u00f3n Primaria C.E.I.P. San Jos\u00e9<\/li>\n<li>Una unidad de 4\u00ba curso de Educaci\u00f3n Primaria Colegio Sagrado Coraz\u00f3n y San Francisco de Paula<\/li>\n<\/ul>\n<p>3. Actividades conjuntas en todos los centros:<\/p>\n<p><em><strong>Peatonalizaciones parciales<\/strong><\/em><br \/>\nDurante un d\u00eda a la semana en cada uno de los centros educativos se han realizado Peatonalizaciones Parciales, consistentes en acotar de manea segura el entorno cercano y adyacente al centro para facilitar la tarea de desplazarse de manera aut\u00f3noma y con seguridad al centro educativo.<br \/>\nEl Calendario ha sido el siguiente:<br \/>\n&#8211; Lunes: CEIP Santa Ana<br \/>\n&#8211; Martes: CEIP San Jos\u00e9<br \/>\n&#8211; Mi\u00e9rcoles: CEIP Sagrado Coraz\u00f3n<br \/>\n&#8211; Jueves: CEIP Inspectora Isabel \u00c1lvarez<br \/>\nCon esta actividad hemos pretendido entre otros:<br \/>\n&#8211; Aumentar la seguridad al desplazarnos<br \/>\n&#8211; Fomentar la autonom\u00eda<br \/>\n&#8211; Favorecer los desplazamientos a pie hacia el centro<br \/>\n&#8211; Mantener el compromiso de trabajar por y para la infancia<\/p>\n<p><em><strong>Pedibuses<\/strong><\/em><br \/>\nTras realizar una sesi\u00f3n con los ni\u00f1os y ni\u00f1as donde se analizaron las diferentes rutas alternativas para ir andando al colegio desde cada uno de los domicilios de los mismos se crearon diferentes rutas para ir andando al colegio en las cuales en diferentes puntos padres y madres colaboradores en la actividad fueron recogiendo a ni\u00f1os y ni\u00f1as en diferentes puntos de encuentro se\u00f1alados previamente.<br \/>\nLos pedibuses se han llevado a cabo durante el tercer trimestre del curso escolar, durante un d\u00eda a la semana, coincidiendo con el d\u00eda en que se llevaban a cabo en cada uno de los centros las peatonalizaciones parciales.<br \/>\nPara que el grupo estuviese coordinado se crearon grupos de whatsapp para padres donde se ha ido avisando de cualquier irregularidad o cambio para poder mejorar la actividad.<br \/>\nPara poder dar difusi\u00f3n a la actividad se han grabado 4 v\u00eddeos, correspondientes cada uno a un centro diferente de los que participan en el programa donde se ven im\u00e1genes del pedib\u00fas y de fondo escuchamos a los ni\u00f1os y ni\u00f1as contando los aspectos positivos y negativos de tal actividad, para lo cual previamente en casa o en clase tuvieron que realizar una redacci\u00f3n exponiendo dichos aspectos.<\/p>\n<p><strong><em>Logo Camino Escolar<\/em><\/strong><br \/>\nDurante este a\u00f1o cre\u00edmos conveniente que los ni\u00f1os y ni\u00f1as fuesen part\u00edcipes en el dise\u00f1o y creaci\u00f3n de un logo personalizado para el programa Camino Escolar, es por lo que pedimos a todos los alumnos y alumnos que realizaran un logo identificativo del programa para lo cual les planteamos diferentes ejemplos. A continuaci\u00f3n de todos los logos se seleccionaron aquellos que respond\u00edan m\u00e1s significativamente con la finalidad del programa y se extrajeron\u00a0diferentes s\u00edmbolos caracter\u00edsticos que se iban repitiendo en los dibujos, as\u00ed como colores predominantes en los mismos, para intentar resaltar de manera representativa algo de cada uno de los centros participantes hasta conseguir el dise\u00f1o del mismo de manera gr\u00e1fica gracias al personal de la Oficina T\u00e9cnica del Ayuntamiento, en concreto a Juan Cabello, quien dio forma y vida a nuestro nuevo logo CAMINO ESCOLAR DE LA PUEBLA DE CAZALLA.<\/p>\n<p><em><strong>Paseos de Jane (Jane&#8217;s Walk)<\/strong><\/em><br \/>\nPaseo de Jane <em>Aprendiendo a Caminar,<\/em> durante este a\u00f1o se ha llevado a cabo una peque\u00f1a iniciativa, la cual tuvo una buena aceptaci\u00f3n. Se realiz\u00f3 una ruta por los diferentes centros educativos en los que se est\u00e1 llevando a cabo el programa Camino Escolar. Los participantes fueron familias principalmente que est\u00e1n implicadas en la participaci\u00f3n de dicho proyecto de los diferentes centros educativos y participantes que de manera independiente a la participaci\u00f3n en el proyecto quisieron participar, ya que la actividad era abierta a toda la comunidad.<br \/>\nEn dicho paseo, en varias paradas, tanto los t\u00e9cnicos\/as del proyecto como ni\u00f1os y ni\u00f1as participantes, fueron explicando qu\u00e9 trabajo se ha ido realizando a lo largo de estos dos a\u00f1os en cada uno de los centros en relaci\u00f3n al proyecto camino escolar y adem\u00e1s pudimos conocer los beneficios del programa desde diferentes perspectivas:<br \/>\n&#8211; \u00c1mbito de seguridad<br \/>\n&#8211; \u00c1mbito de la Salud<br \/>\n&#8211; \u00c1mbito Educativo<br \/>\n&#8211; \u00c1mbito de la sostenibilidad<br \/>\nDe manera independiente, teniendo en cuenta que hay 3 centros que llevan participando dos a\u00f1os y 1 que se ha incorporado en este curso, de manera paralela a las actividades comunes se ha realizado las siguientes actividades:<br \/>\nCentros que participan por 2\u00ba a\u00f1o consecutivo:<br \/>\n&#8211; An\u00e1lisis del diagn\u00f3stico realizado el a\u00f1o anterior<br \/>\n&#8211; Plantear propuestas de mejora<br \/>\n&#8211; Trabajar sobre el mapa f\u00edsico las rutas para el pedib\u00fas<br \/>\nCentro que se incorpora al programa y participa como 1er a\u00f1o:<br \/>\n&#8211; Realizaci\u00f3n de un primer diagn\u00f3stico de la situaci\u00f3n del entorno m\u00e1s cercano al centro, implicando a toda la comunidad educativa en el mismo<br \/>\n&#8211; Jornada educativo-informativa sobre Educaci\u00f3n y Seguridad Vial<\/p>\n<p>4. Desde principios de curso antes de comenzar el programa y durante el mismo, se ha llevado a cabo un plan de comunicaci\u00f3n y participaci\u00f3n con el equipo directivo de cada uno de los centros y los padres y madres, intentando estar siempre en contacto y manteniendo los lazos de colaboraci\u00f3n y participaci\u00f3n, important\u00edsimos para el desarrollo y buen funcionamiento del programa. Se han realizado:<br \/>\n&#8211; Charlas informativas a los padres y madres sobre el proyecto a realizar con sus hijo e hijas<br \/>\n&#8211; Compra de elementos de seguridad como chalecos y gorras para realizar las salidas de diagn\u00f3stico al entorno con seguridad<br \/>\n&#8211; Edici\u00f3n de carteles y notas informativas sobre Peatonalizaciones Parciales<br \/>\n&#8211; Edici\u00f3n de notas informativas sobre los PEDIBUSES<br \/>\n&#8211; Propuesta de un plan de se\u00f1alizaci\u00f3n de los diferentes caminos escolares<\/p>\n<p>5. Mejoras y arreglos realizados seg\u00fan el diagn\u00f3stico<br \/>\nDe manera paralela al desarrollo del programa con los ni\u00f1os y ni\u00f1as, desde el Ayuntamiento de La Puebla de Cazalla, teniendo en cuenta los diagn\u00f3sticos que el curso anterior se entregaron al alcalde, se est\u00e1n realizando mejoras en diferentes calles para adecuar la seguridad y accesibilidad en los entornos cercanos a los centros educativos. Ello demuestra que se est\u00e1n teniendo en cuenta las ideas de los ni\u00f1os y ni\u00f1as y refleja el compromiso, aunque a\u00fan faltan muchas cosas por solucionar para lo cual los ni\u00f1os y ni\u00f1as han vuelto a entregar un an\u00e1lisis del diagn\u00f3stico.<br \/>\n6. Seguimiento y evaluaci\u00f3n del proyecto. (Dicha evaluaci\u00f3n se ha realizado de manera inicial, continua y final, con la intenci\u00f3n de garantizar un proceso de retroalimentaci\u00f3n a lo largo del desarrollo del proyecto, que nos ha permitido ir introduciendo cambios y mejorando la actuaci\u00f3n, siempre y cuando se haya estimado oportuno).<\/p>\n<p><em>CURSO ACAD\u00c9MICO 2015-2016<\/em><br \/>\nAcabamos de iniciar el curso escolar y lo que hemos realizado en estos meses es el contacto con las distintas comunidades educativas para acordar las actividades que este a\u00f1o se quieren realizar que ser\u00edan entre otras:<br \/>\n&#8211; Colocaci\u00f3n de las se\u00f1ales anunciando con el logo del Camino Escolar Municipal la cercan\u00eda de un centro educativo participante<br \/>\n&#8211; Conseguir llevar a cabo peatonalizaciones en todos los centros educativos todos los d\u00edas de la semana, incorpor\u00e1ndose poco a poco todo\u00a0el alumnado del centro de manera gradual teniendo en cuenta sus niveles. En principio ser\u00eda a la entrada de los y las escolares.<br \/>\n&#8211; Intentar iniciar las peatonalizaciones tambi\u00e9n a la salida de los y las escolares. Para ello se establecer\u00e1 un d\u00eda a la semana, distinto para cada centro, y as\u00ed poder estar controlado por la Polic\u00eda Local hasta que su presencia no sea necesaria<br \/>\n&#8211; Seguir con la realizaci\u00f3n de los pedibuses<br \/>\n&#8211; Analizar los cambios que se han realizado a nivel urbano cerca del centro y que han mejorado la seguridad y accesibilidad al mismo<br \/>\n&#8211; Elaborar dossier donde se recojan nuevas peticiones y\/o reflexiones para que el proyecto vaya mejorando y avanzando<br \/>\n&#8211; Encuentro entre participantes de los distintos centros educativos para compartir experiencias relacionadas con este proyecto<\/p>\n<h2>Recursos y materiales utilizados<\/h2>\n<p>A) Creaci\u00f3n de un Equipo T\u00e9cnico Municipal de coordinaci\u00f3n<br \/>\nB) Para garantizar el \u00e9xito del proyecto ha sido fundamental la participaci\u00f3n de:<br \/>\n\u2022Maestros y maestras de los centros educativos<br \/>\n\u2022Ni\u00f1os y ni\u00f1as de los centros educativos<br \/>\n\u2022AMPA<br \/>\n\u2022Madres y padres en general<br \/>\n\u2022Colaboraci\u00f3n de la Polic\u00eda Local<br \/>\n\u2022Colaboraci\u00f3n de voluntarios: Protecci\u00f3n Civil y asociaciones como Integra-t<br \/>\n\u2022Personal de las distintas \u00e1reas del Ayuntamiento relacionadas con el proyecto, como:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 30px;\">&#8211; Urbanismo y Seguridad Ciudadana<br \/>\n&#8211; Salud y Consumo<br \/>\n&#8211; Educaci\u00f3n<br \/>\n&#8211; Deporte<br \/>\n&#8211; Medio Ambiente<br \/>\n&#8211; Participaci\u00f3n Ciudadana<br \/>\n&#8211; Juventud<br \/>\n&#8211; Servicios Sociales<\/p>\n<p style=\"padding-left: 30px;\">&#8211; Entorno comunitario: vecinos en general<\/p>\n<p>C) Recursos materiales:<br \/>\n&#8211; Material fungible (folios, fotocopias,\u2026) aportado por el Ayuntamiento y los centros educativos colaboradores<br \/>\n&#8211; Material de difusi\u00f3n (carteles, encuadernaciones, material conmemorativo, \u2026) aportado por el Ayuntamiento<br \/>\n&#8211; Gorras, petos, se\u00f1ales\u2026. aportadas por el Ayuntamiento<\/p>\n<h2>Evaluaci\u00f3n y resultados<\/h2>\n<p>Algunos de los objetivos obtenidos tras la puesta en marcha de este proyecto durante estos dos a\u00f1os y poco han sido:<br \/>\n\u2022 Aumentar del inter\u00e9s de las familias por acceder a pie a los centros escolares<br \/>\n\u2022 Desarrollar la autonom\u00eda en los y las escolares: al haber adquirido nociones de seguridad vial, movilidad, orientaci\u00f3n espacial&#8230;<br \/>\n\u2022 Mayor grado de sensibilidad sobre la peligrosidad y riesgo de posibles accidentes en las entradas y salidas al centro educativo por el uso de los veh\u00edculos privados<br \/>\n\u2022 Conciencia sobre alternativas para mejorar la calidad de vida de la ciudadan\u00eda ofreciendo alternativas de movilidad, salud y seguridad en h\u00e1bitos cotidianos<br \/>\n\u2022 Valorar y proteger el entorno cercano<br \/>\n\u2022 Desarrollar una mayor empat\u00eda<br \/>\n\u2022 Aprender a coordinarse y trabajar en grupo para conseguir objetivos comunes<br \/>\n\u2022 Dar m\u00e1s participaci\u00f3n a los centros educativos y a sus escolares en el dise\u00f1o urbano<\/p>\n<h2>Actividad continuada<\/h2>\n<h2>Agentes implicados \/ entidades colaboradoras<\/h2>\n<ul>\n<li>Para garantizar el \u00e9xito del proyecto es fundamental la participaci\u00f3n de:<\/li>\n<li>Maestros de los centros educativos<\/li>\n<li>Ni\u00f1os y ni\u00f1as de los centros educativos<\/li>\n<li>AMPA<\/li>\n<li>Madres y padres en general<\/li>\n<li>Personal de las distintas \u00e1reas del Ayuntamiento relacionadas con el proyecto como:\n<ul>\n<li>Urbanismo y Seguridad Ciudadana<\/li>\n<li>Salud y Consumo<\/li>\n<li>Educaci\u00f3n<\/li>\n<li>Deporte<\/li>\n<li>Medio Ambiente<\/li>\n<li>Participaci\u00f3n Ciudadana<\/li>\n<li>Juventud<\/li>\n<li>Servicios Sociales<\/li>\n<li>Entorno comunitario: vecinos en general<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Lugar<\/h2>\n<p>La Puebla de Cazalla, Sevilla, Andaluc\u00eda, Espa\u00f1a<\/p>\n<h2>Datos de contacto<\/h2>\n<p>Juan Carlos Contreras del Valle<\/p>\n<p><a href=\"mailto:juan7carlos3@gmail.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">juan7carlos3@gmail.com<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/Caminos-Escolares-Puebla-de-Cazalla-1495300254047736\/?fref=ts\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.facebook.com\/Caminos-Escolares-Puebla-de-Cazalla-1495300254047736\/?fref=ts<\/a><\/p>\n<p>Informaci\u00f3n recibida el 4 de noviembre, 2015<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Impulsa: Ayuntamiento de La Puebla de Cazalla Los Caminos Escolares son iniciativas para facilitar que ni\u00f1os y ni\u00f1as se desplacen desde sus domicilios hasta los centros educativos de forma segura y aut\u00f3noma. Partiendo de esta idea y de la realidad actual presente en el municipio de Puebla de Cazalla (Sevilla), se ha visto la necesidad [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[12,13,31],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/282"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=282"}],"version-history":[{"count":24,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/282\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2554,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/282\/revisions\/2554"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=282"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=282"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.observatoriodelainfancia.es\/participanda\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=282"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}