| 2020 | A future for the world's children? A WHO–UNICEF–Lancet Commission | Clark, Helen ; Coll-Seck, Awa Marie ; Banerjee, Anshu ; [et.al.] |
| 2020 | Las altas capacidades en el sistema educativo español: reflexiones sobre el concepto y la identificación | Tourón, Javier |
| 2019 | Differences in Parent-Toddler Interactions With Electronic Versus Print Books | G. Munzer, Tiffany ; Miller, Alison L. ; Weeks, Heidi M. ; Kaciroti, Niko ; Radesky, Jenny |
| 2019 | Empoderamiento docente en el ámbito de las altas capacidades intelectuales. Mitos y creencias en los docentes de Educación Primaria | López Parra, Emilio ; Martín García, María Inés ; Palomares Ruiz, Ascensión |
| 2019 | Las consecuencias sociales de las dificultades de aprendizaje en niños y adolescentes | Alemany Panadero, Carmen |
| 2018 | Tratamiento del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH): actualización | Centro Andaluz de Información de Medicamentos (CADIME) |
| 2018 | La superdotación en la enseñanza primaria: validación de una escala de observación para profesores | Martínez-Otero Pérez, Valentín ; Ribeiro Alves, Urbano ; Gaeta González, Laura |
| 2018 | Claves infantiles para prevenir la siniestralidad en el contexto escolar | Gabari Gambarte, M. Inés ; Sáenz Mendía, Raquel |
| 2018 | Instrumento BALORA para la valoración de la gravedad de las situaciones de riesgo y desamparo infantil: elaboración, implantación, fundamentos conceptuales y contenido | Arruabarrena Madariaga, Ignacia ; Hurtado Pedroso, Miguel Ángel |
| 2018 | Aportes a la comprensión de la doble excepcionalidad: alta capacidad con trastorno por déficit de atención y alta capacidad con trastorno del espectro autista | Conejeros-Solar, María Leonor ; Gómez-Arizaga, María Paz ; Sandoval-Rodríguez, Katia Geraldina ; Cáceres-Serrano, Pablo Andrés |