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La elaboración del Vademécum: Salud mental y bienestar emocional en la escuela es un proyecto fruto de la colaboración entre Siena Educación, Fundación Mapfre y Grupo Anaya, con un propósito claro: acompañar la labor diaria del profesorado y ofrecer herramientas que faciliten el cuidado integral del alumnado. Este trabajo surge de la experiencia compartida por los docentes del Máster en Salud Mental Infanto-Juvenil de Aula Siena. Se parte de la convicción de que la educación se transforma cuando quienes trabajan en las aulas cuentan con apoyos y recursos adecuados. El profesorado es ya un referente insustituible en la vida de niños y niñas. La intención de esta propuesta es poner a su alcance un espacio formativo que contribuya a que se sientan más acompañados, más seguros y con nuevas herramientas para afrontar los retos de la salud mental en el entorno escolar.
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Actualmente estamos asistiendo a la proliferación de recursos y medios digitales en nuestra sociedad mediante el uso de dispositivos como ordenadores, móviles inteligentes y tablets que nos permiten acceder a una gran variedad de recursos y medios digitales en Internet como por ejemplo WhatsApp, páginas webs, programas online, podcasts, blogs, Apps, juegos, redes sociales, plataformas de contenidos audiovisuales y chatbots basados en IA. Son las llamadas Tecnologías de la Relación, la Información y la Comunicación (TRIC). En el caso del entorno profesional de la atención a la infancia, adolescencia y familias el cambio producido con la introducción de los medios digitales conlleva la necesidad de actualizar la práctica profesional con los avances tecnológicos de la sociedad digital. Esta "Guía de Buenas Prácticas para el Entorno Digital Profesional en Parentalidad Positiva", es un recurso formativo y evaluativo para profesionales que trabajan con infancia, adolescencia y familias. La guía ofrece criterios claros para un uso seguro, ético y de calidad de los medios digitales, evitando riesgos y reforzando la relación de apoyo con las familias. Además, proporciona claves para orientar a madres y padres en la gestión del espacio digital en el hogar, promoviendo una parentalidad positiva también en el entorno online.
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 Wow! Guía familiar de educación afectivo-sexual y prevención de la pornografía 6-12 años. Asociación Dale Una Vuelta. 2026. 37 pag.
Guía orientada a familias con niños y niñas de 6 a 12 años que propone una educación afectivo-sexual integral como base para el desarrollo personal y la prevención del consumo de pornografía. El documento subraya la importancia del apego seguro, la confianza familiar y la educación emocional como factores protectores frente a conductas de riesgo. Aborda de manera progresiva temas como el respeto al propio cuerpo y al de los demás, la intimidad, el deseo sexual, el pensamiento crítico ante imágenes y contenidos digitales, y la influencia del entorno hipervisual. Asimismo, ofrece pautas para el uso responsable de pantallas, la creación de hábitos saludables y la gestión del tiempo, el aburrimiento y la frustración. La guía incluye orientaciones prácticas, ejemplos de conversaciones familiares, dinámicas y actividades adaptadas a las distintas etapas del desarrollo infantil, con el objetivo de acompañar a las familias en la construcción de vínculos sanos, una sexualidad vivida con respeto y una actitud crítica frente a la pornografía y otros contenidos inapropiados. |
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Nuevo informe de Save the Children en el que se analizan 23 sentencias correspondientes a 28 casos de grooming ocurridos en el periodo 2023-2024. Según los últimos datos del Ministerio del Interior en 2024 se presentaron 1.078 denuncias por delitos sexuales en el entorno digital que tenían como víctima a un niño, niña o adolescente, de las cuales el 68,6% eran chicas. Las denuncias que tienen como víctima a la infancia y adolescencia representan el 84,2% del total de este tipo de delitos. El informe confirma que la edad media de las víctimas es de 13 años, y que las niñas siguen siendo mayoría, 60,7%. Sin embargo, uno de los cambios más preocupantes es el perfil del agresor. Aunque siguen siendo mayoritariamente hombres sin antecedentes penales, aumentan significativamente los casos en los que el agresor pertenece al entorno familiar, pasado del 3,3% al 25%.
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 Rodríguez, Dori (coord.). Crecer en entornos seguros. Consideraciones para mejorar la protección frente a la violencia en la primera infancia. EDUCO. Barcelona, 2026. 60 pag.
La primera infancia, comprendida entre los 0 y los 3 años, constituye un periodo decisivo para el desarrollo integral de niñas y niños, en el que se sientan las bases de su bienestar presente y futuro. Pese a la importancia de esta etapa, la primera infancia continúa siendo la gran olvidada en los sistemas de protección, a pesar de que la vulnerabilidad es mayor en estos primeros años de vida y de que la capacidad de comunicar situaciones de riesgo es limitada o inexistente. Muchas veces, lo que no se ve no existe, y lo que no se escucha no se atiende. Por eso, este informe pone el foco en los más pequeños, para hacer visibles sus necesidades, sus derechos y los obstáculos que les impiden crecer plenamente seguros.
A lo largo de este informe se analiza el estado de la protección frente a la violencia en la primera infancia en España en los espacios socioeducativos, identificando avances, carencias y oportunidades de mejora para garantizar que niñas y niños crezcan en entornos seguros, afectivos y respetuosos con sus derechos desde el nacimiento. Para ello, se ha combinado el análisis de datos y marcos normativos con la escucha directa a las niñas y niños y sus familias, así como a los profesionales que acompañan cada día esta etapa de la vida. |
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En este informe EDUCO analiza la implantación de la figura de Coordinación de Bienestar y Protección en los centros educativos y destacamos la necesidad de que su función vaya más allá del papel: aunque está contemplada en la normativa y presente en la mayoría de territorios, su impacto real continúa limitado por la falta de tiempo, formación específica y apoyos institucionales. A través del análisis comparado de las regulaciones autonómicas, identifican avances y también importantes desigualdades que comprometen su eficacia, y proponen estándares mínimos y recomendaciones orientadas a asegurar que esta figura pueda ejercer de forma efectiva su papel en la prevención, detección y respuesta ante la violencia, contribuyendo así a garantizar entornos educativos seguros y protectores para la infancia.
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La tecnología avanza, pero la decisión de cómo integrarla en nuestras vidas sigue siendo nuestra. Como familias, somos quienes marcamos el rumbo. La inteligencia artificial no es inocente, y no basta con prohibirla, ya que nuestros hijos/as buscarán otras formas de usarla. Tampoco podemos darle vía libre sin más, como si no tuviera implicaciones. Consciente del reto que supone la IA, CEAPA ha editado esta ‘Guía de Familias Educadoras en el uso de la Inteligencia Artificial’, que cuenta con la financiación del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. No es un manual de instrucciones técnicas, sino un verdadero viaje compartido en el que vamos a mirar la IA a los ojos, sin miedo ni ingenuidad. Descubriremos dónde nos fortalece y dónde nos debilita, qué posibilidades abre para la creatividad y la autonomía, y qué trampas esconde en el consumo, la educación y la convivencia. No se trata de idolatrar ni de demonizar: se trata de acompañar.
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El presente estudio parte de una premisa fundamental que la Fundación ANAR tiene siempre presente, y es que “detrás de un niño, niña o adolescente con problemas, hay una persona adulta que necesita ser orientada”. De aquí la importancia de este estudio, diagnóstico y longitudinal, que, entre sus objetivos, está dar a conocer sus Líneas de Ayuda dirigidas a las personas adultas del entorno del/de la NNA y conocer la situación de la infancia y adolescencia en España, desde la mirada adulta. Este informe presenta un estudio de carácter descriptivo y longitudinal en relación con los problemas que más preocupan a las personas adultas en relación con los niños, niñas y adolescentes en riesgo en España durante el periodo 2019- 2024. Bajo esta perspectiva, el objetivo general es doble: conocer, por un lado, la situación de la infancia y adolescencia en riesgo en España desde la mirada de las personas adultas de su entorno y, por otro, los principales problemas que preocupan a los adultos/as en relación con los/as NNA en riesgo y su evolución en los últimos años, con el fin de proponerles recomendaciones que contribuyan a prevenir, detectar e intervenir en estas situaciones que sufren los/ as menores de edad.
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Cuando una familia convive con la diversidad, el día a día suele estar lleno de decisiones, citas, reuniones, trámites y adaptaciones. Todo eso requiere tiempo, presencia y un nivel de atención constante. A veces se siente como si no hubiera pausa posible. Por eso es tan importante recordar algo que a veces se olvida: las familias con menores con necesidades específicas de apoyo educativo también tienen derecho a descansar, a pedir ayuda y a no llegar a todo. El bienestar del alumnado no se entiende sin el bienestar de quienes lo acompañan. Para acompañar y ayudar a esas familias, CEAPA ha editado la "Guía de autocuidados para familias con alumnado NEAE", una publicación que invita a mirar el autocuidado como una pieza esencial de la vida familiar, especialmente cuando acompañamos a un niño o niña con necesidades específicas de apoyo educativo.
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El equipo español del estudio HBSC de la Universidad de Sevilla, en colaboración con el Ministerio de Sanidad, ha publicado un informe exhaustivo que examina los comportamientos relacionados con la salud sexual entre adolescentes españoles de 15 a 18 años. El informe presenta los resultados de la encuesta de 2022 junto con un análisis de tendencias que abarca dos décadas (2002-2022), aportando evidencia clave para comprender cómo ha evolucionado la salud sexual adolescente en España. La publicación revela evoluciones preocupantes en el uso de métodos anticonceptivos entre adolescentes, en particular un descenso significativo de 10 puntos porcentuales en el uso del preservativo entre 2018 y 2022. En la actualidad, el 65,5 % de los adolescentes sexualmente activos declara haber utilizado preservativo en su última relación sexual, frente al 83,8 % en 2002. Esto representa el mayor descenso registrado en una sola ola de estudio a lo largo del periodo analizado y supone que uno de cada tres adolescentes sexualmente activos no utiliza métodos que protejan frente a las infecciones de transmisión sexual.
El equipo español encuestó a 33.630 adolescentes en 2022, incluidos 16.424 jóvenes de entre 15 y 18 años. De estos adolescentes de mayor edad, 16.164 respondieron a las preguntas sobre comportamiento sexual. El análisis se centra específicamente en el 34,8 % que declaró haber mantenido relaciones sexuales, lo que permite un examen detallado de las prácticas anticonceptivas, los patrones de inicio y los resultados de salud asociados.
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Este informe monográfico tiene por objetivo principal contribuir a conocer la situación actual sobre las adicciones comportamentales y, en concreto, sobre el juego de azar, el uso problemático de internet, el uso problemático de redes sociales, el posible trastorno por uso de videojuegos, el juego con criptomonedas y en la bolsa de valores y el uso de pornografía en España. De esta manera, se espera ayudar, en último término, a la prevención del mal uso y posibles problemas asociados a estas actividades.
Para ello se ha realizado un estudio descriptivo de las citadas adicciones a partir de las respuestas a las preguntas específicas incorporadas a las últimas ediciones de las encuestas ESTUDES y EDADES, cuyos resultados tienen representatividad a nivel nacional. Además, se incorporan los datos de las admisiones a tratamiento por adicciones comportamentales en España.
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