Año: 2026
Autor: Cobreros, Lucía ; Gortazar, Lucas
Editorial: EsadeEcPol ; Fundación ”la Caixa” ; Save the Children
Año de edición: 2026
Descripción Física: gráf. y tablas
Páginas: 48 p.
Idioma: Español
Fuente: Save the Children España
Formato: Electrónico
Temáticas: Educación
Descriptores: educación, calidad de la educación, trabajo escolar, pobreza, estructura social, status socioeconómico, Comunidad Autónoma de Canarias, Comunidad Autónoma de Cataluña, vulnerabilidad, éxito escolar
Resumen:
¿Qué centros educativos logran que su alumnado avance más de lo esperado pese a la vulnerabilidad de su entorno? ¿Y qué hacen de forma diferente? El estudio «Escuelas resilientes: Excelencia en centros educativos desafiados por la pobreza», elaborado por EsadeEcPol, la Fundación ”la Caixa” y Save the Children, responde a estas preguntas identificando y analizando los centros que, aun partiendo de contextos socioeconómicos desfavorables, consiguen un progreso educativo significativamente superior al esperado. A estos centros, el estudio los denomina escuelas resilientes. Lo hace con una metodología innovadora que permite medir la contribución real de los centros al progreso del alumnado y que hasta ahora no se había aplicado de forma sistemática en España.
Para ello, emplea microdatos longitudinales de resultados académicos y contexto socioeconómico en centros de primaria en Canarias y de secundaria en Cataluña. A este análisis le añade uno cualitativo en profundidad que permite comprender cuáles son las prácticas organizativas y pedagógicas que explican estos resultados.
Resultados clave
El análisis cuantitativo aplica metodologías diferenciadas en cada territorio y nivel educativo para identificar estas escuelas con progreso educativo superior al esperado en contextos de alta vulnerabilidad:
En Canarias (primaria):
- Entre los centros con mayor complejidad social, el 38 % son resilientes en matemáticas y el 44 % en lengua.
- De ellos, entre el 43 % (matemáticas) y el 58 % (lectura) logran un impacto elevado en el progreso de sus estudiantes.
- El impacto del centro en el progreso del alumnado guarda una baja correlación con el nivel socioeconómico.
En Cataluña (secundaria):
- Entre el 41 % y el 46 % de los centros más vulnerables son resilientes en alguna asignatura.
- No obstante, solo entre el 11 % y el 16 % de ellos (según asignatura) alcanza un impacto elevado en el progreso de sus estudiantes.
- La correlación entre el valor añadido de los centros y su nivel socioeconómico es persistente: solo 1 de cada 5 centros del tercil más vulnerable logra un valor añadido positivo y significativo en matemáticas (frente al 72 % en el tercil alto), y la brecha se repite en las competencias lingüísticas. Es decir: aunque existen centros eficaces en todos los entornos, los que consiguen resultados destacados atendiendo a alumnado vulnerable son mucho menos frecuentes, lo que hace su labor especialmente meritoria.
