Observatorio de la Infancia en Andalucía youtube facebook twitter rss contacto
Está usted en: Inicio

The Rise of Read Aloud


31

Año: 2019

Autor: Scholastic

Edición: 7ª ed.

Editorial: Scholastic

Año de edición: 2019

Descripción Física: gráf. y tablas

Páginas: 16 p.

Serie: Kids & Family Reading Report

Idioma: Inglés

Fuente: Blog "DosDoce.com".

Formato: Electrónico

Temáticas: Cultura, ocio, tiempo libre y actividad física, Educación

Otras temáticas: Lectura en voz alta

Descriptores: relaciones familiares, animación a la lectura

Resumen: Según este estudio, mientras que el porcentaje de padres que leen en voz alta durante los primeros tres meses de un niño ha aumentado casi un 50% desde 2014 y el número de niños de 6 a 8 años a los que se les leen de 5 a 7 días a la semana ha aumentado un 7%  desde 2016, leer en voz alta desciende considerablemente después de que los niños cumplen 6 años.

Al parecer, los padres piensan que una vez que los niños aprenden a leer solos ya no es tan importante leerles, cuando está demostrado que hacerlo es un factor clave en el desarrollo de las habilidades de alfabetización, y favorece que los 6 a 11 años a los que se les lee sean lectores frecuentes en su madurez.

Del mismo modo, se concluye en el informe que leer en voz alta es una asociación de  padres con e hijos en los que estos escogen libros de manera activa (el 89% de los niños de 6 a 17 años dicen que sus libros favoritos son aquellos que ellos mismos han elegido), hacen preguntas, reproducen efectos de sonido, etc. Además,  cuanta más interactividad en la lectura  hay también una mayor probabilidad  de que los niños de 6 a 11 años se conviertan en lectores frecuentes.

De hecho, el 85% de los niños de 8 años hacen preguntas durante la lectura en voz alta, y el 72% de los padres hacen preguntas al leer en voz alta a bebés y niños pequeños de 2 años o menos.

En cuando a los contenidos de los libros, el 73% de los padres quieren que los libros incluyan personas y experiencias que sean diferentes a las de sus hijos; el 68% que les enseñe varias culturas, costumbres o religiones; el 51 % espera que los libros incluyan personas con discapacidades diferentes; el 47% quiere gente de color; y el 21% quiere que sus hijos lean sobre las personas LGBTQ.

Por otra parte es menos probable que las familias con menores ingresos hayan recibido información sobre la importancia de leer desde el nacimiento a los niños que aquellas con mayores ingresos (resumen sacado del Blog "DosDoce.com"). 

Descargar documento

Ir a página Web