Justicia juvenil. Informe OIAA 2025
Ruiz Benítez, Berta. Junta de Andalucía. Consejería de Inclusión social, Juventud, Familias e Igualdad. Agencia de Servicios Sociales y Dependencia de Andalucía. Observatorio de la Infancia y Adolescencia de Andalucía (OIAA). Granada, 2025. 41 pag.
El cuaderno Justicia Juvenil en Andalucía constituye el sexto volumen de la serie monográfica Estado de la Infancia y Adolescencia en Andalucía, cuyo objetivo es ofrecer una visión detallada de la situación de la población menor de 18 años en la Comunidad Autónoma, a través del análisis de indicadores cuantitativos procedentes de registros oficiales y encuestas consolidadas.
Este cuaderno presenta un análisis de los principales indicadores relativos a adolescentes de 14 a 17 años en Andalucía inmersos en procesos judiciales. El primer capítulo aborda a la población enjuiciada; el segundo se centra en las personas que han sido condenadas en sentencia firme, incorporando un perfil según sexo, edad, tipo de infracción y medidas impuestas; y el tercero examina específicamente a la población adolescente condenada por delitos sexuales.
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Esta infografía aporta una selección de indicadores del cuaderno "justicia juvenil" de la serie monográfica "Estado de la Infancia y Adolescencia en Andalucía" (2025) en la que se aborda el análisis del estado actual y la evolución de los niveles de bienestar y calidad de vida de la infancia y adolescencia en nuestra Comunidad Autónoma.
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 Camprodon, Esther (coord.); Dolz, Montse (coord.); Tarbal, Arian (coord.). Navegando las adversidades: claves para una infancia y adolescencia resilientes. Hospital Sant Joan de Déu. Esplugues de Llobregat (Barcelona), 2025.
La resiliencia es una capacidad fundamental que influye en nuestra salud mental, social y física desde los primeros años y nos acompaña hasta la adolescencia y más allá. No se trata de evitar las dificultades, sino de aprender a afrontarlas, adaptarse a ellas y salir fortalecidos. Desarrollar esta habilidad fomenta el autocontrol, la empatía, la autoestima y el sentido de pertenencia. El 16º informe FAROS, elaborado en colaboración con el proyecto Henka se centra en los retos emocionales a los que se enfrentan los niños y adolescentes en el mundo actual. A lo largo de sus capítulos, el informe analiza los factores que fortalecen la resiliencia —como los vínculos familiares, el entorno escolar y los recursos comunitarios—, así como los principales desafíos que se presentan y las estrategias para afrontarlos. Subraya la necesidad de promover acciones concretas desde la escuela, la familia y la comunidad que fortalezcan esta capacidad esencial para el bienestar. |
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 Gacho Carmona, Isabel ; Escorial, Almudena (coord.). La adolescencia en España: hacia políticas públicas que garanticen sus derechos. Plataforma de Infancia. Madrid, 2025. 69 pag.
La adolescencia es el grupo con mayor riesgo de pobreza o exclusión social en España; con cifras preocupantes sobre violencia sexual ejercida contra adolescentes y un incremento de los problemas de salud mental en la adolescencia. Así lo refleja el informe “La adolescencia en España: hacia políticas públicas que garanticen sus derechos”, elaborado por la Plataforma de Infancia, red de más de 70 organizaciones de infancia, que advierte de la falta de políticas públicas específicas que den respuesta a sus necesidades y derechos. El informe, elaborado a partir del análisis de políticas públicas, datos estadísticos y las opiniones de adolescentes participantes en la red de la Plataforma de Infancia, Cibercorresponsales, ofrece un diagnóstico detallado y recomendaciones para abordar los grandes retos que enfrenta la adolescencia en España: pobreza, violencia sexual, salud mental, riesgos digitales, desigualdad educativa y falta de espacios de participación. |
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 Sanz Angulo, Alejandro; Monge Sarango, Gabriela. El Estado de la Pobreza 2025. Infancia y pobreza. EAPN España. Madrid, 2025. 31 pag.
Analizar la pobreza entre la infancia exige comprender que no se trata de un problema aislado, sino que está directamente relacionado con la situación de las familias. No se puede hablar de infancia en pobreza sin hablar de pobreza familiar y del derecho a una vida familiar sana, en el formato que cada familia decida libremente y siendo parte activa y receptora de los cuidados y obligaciones de su comunidad. La pobreza infantil es especialmente relevante porque suele marcar el inicio de una cadena perversa que tiende a perpetuarse a lo largo de toda la vida: las niñas, niños y adolescentes (NNA) que son pobres parten de una situación de desventaja que les condena a ocupar posiciones rezagadas en educación, salud, alimentación y oportunidades laborales; a sufrir segregación y situaciones de discriminación y, en última instancia, a ser un eslabón más en la transmisión intergeneracional de la pobreza. El entorno familiar y social en el que una persona nace, se desarrolla y crece se revela como una circunstancia esencial para entender la calidad del bienestar social, económico y sanitario que se vive en la edad adulta. También demuestra que salir de la pobreza o su cronificación está menos relacionada con los méritos personales que con el acceso a las condiciones y facilidades que, a falta de un estado fuerte y distributivo, la familia y el entorno de pertenencia tengan capacidad de ofrecer. |
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La presente investigación se centra en el análisis de la pobreza laboral en hogares con menores, un fenómeno que evidencia las limitaciones del empleo como mecanismo suficiente para garantizar unas condiciones de vida dignas. Este estudio puede entenderse como una continuación de Gorjón & Romero (2024), cuyos aprendizajes sirven como punto de partida para profundizar en la comprensión de la pobreza laboral en este contexto específico. A partir de este enfoque, el estudio persigue medir los niveles de pobreza laboral en los hogares donde viven menores de edad, proporcionando una estimación precisa de su magnitud. El análisis se complementa explorando cómo varían estas tasas de pobreza en función de características sociodemográficas de las personas empleada —como el género, la edad, el nivel educativo, la nacionalidad o la comunidad autónoma de residencia—, así como según el tipo de empleo -distinguiendo entre trabajadores autónomos y asalariados y las ocupaciones y sectores de actividad en que desempeñan su empleo-. Se profundiza también en el papel que desempeñan la estructura del hogar y el número de personas con empleo, analizando hasta qué punto estos factores influyen en la capacidad del hogar para superar el umbral de riesgo de pobreza.
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La actuación política territorial es fundamental para combatir los niveles de pobreza y/o exclusión social en la infancia. Cabe recordar que las comunidades autónomas tienen delegadas muchas de las competencias en los servicios sociales, la educación, el acceso a la vivienda, la sanidad o la garantía de ingresos en forma de políticas como las rentas mínimas de inserción. Este informe pretende arrojar más información y análisis en base a la Encuesta de Condiciones de Vida, analizando los microdatos que ofrece la Encuesta y ofreciendo muestras representativas con un análisis especifico con el impacto de los datos en la realidad de la infancia, es decir, las niñas y niños menores de 18 años, y con un enfoque especifico en la realidad de cada una de las comunidades autónomas.
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 Castro Lamela, Gonzalo de; Giamello, Clarisa; Rodríguez Hervella, Fernando; San Vicente Eguiguren, Jon. Comer en el cole: alimentación, educación y equidad. La visión de niñas, niños y adolescentes sobre el espacio comedor. EDUCO. Barcelona, 2025. 68 pag.
El último informe de Educo, en sus conclusiones, subraya que el comedor escolar debe dejar de considerarse un “servicio complementario” y pasar a formar parte del proyecto educativo de los centros. La ONG reclama a las administraciones públicas la universalización y gratuidad del comedor, especialmente para la infancia en situación de vulnerabilidad. Según los datos que maneja la organización, 1,3 millones de niñas y niños aún no tienen acceso a este servicio, y solo el 15,13 % del alumnado recibe ayudas o becas, frente a un 34,6 % de menores en riesgo de pobreza o exclusión social. |
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 Sistema estatal de indicadores de la educación 2025. Gobierno de España. Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. Madrid, 2025. 139 pag.
Desde el año 2000, el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes publica una síntesis de los datos educativos en España. Esta publicación es el Sistema Estatal de Indicadores de la Educación (SEIE) y ofrece los resultados de las principales estadísticas educativas tanto a nivel nacional como desagregadas por comunidades autónomas, presentando también datos internacionales que permiten situar a España en el marco de la OCDE y la Unión Europea, sobre todo los indicadores relacionados con el nuevo marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación con miras al Espacio Europeo de Educación y más allá (2021-2030). Las perspectivas de la titularidad de los centros y del género del alumnado están también contempladas en la presentación de los datos. La información se divide en tres bloques principales de indicadores: en primer lugar, los relacionados con la Escolarización y el entorno educativo, en segundo, aquellos que facilitan información sobre la Financiación educativa y, por último, el bloque relacionado con los Resultados educativos. |
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 Tormen, Enrico; Siarova, Hanna. Child poverty: the cost europe cannot afford. Why investing in children is Europe’s urgent necessity and smartest economic choice. Save the Children Europe. Bruselas, 2025. 104 pag.
El informe analiza el impacto humano y económico de la pobreza infantil en Europa y plantea la inversión en la infancia como una prioridad estratégica. Se advierte que uno de cada cuatro niños europeos vive en riesgo de pobreza o exclusión social, una situación que no responde a la falta de recursos, sino a la insuficiente priorización política de las necesidades infantiles. Subraya que los costes derivados de la pobreza infantil —en términos de pérdida de productividad, salud y cohesión social— alcanzan hasta el 3,4 % del PIB europeo, lo que convierte la inacción en un error económico de gran magnitud. El informe destaca que la pobreza en la infancia tiene efectos acumulativos y duraderos sobre el desarrollo cognitivo, educativo y emocional, perpetuando ciclos intergeneracionales de desigualdad. Frente a ello, propone una estrategia integral de inversión en la infancia, centrada en tres ejes: fortalecer los sistemas de protección social y las prestaciones familiares, garantizar el acceso universal a servicios esenciales (educación, salud, vivienda y alimentación) y promover políticas laborales que faciliten la conciliación y la estabilidad de los hogares. |
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 Grandi, Bárbara; Merinero Santos, Mar; Verde Cagiao, María. La detección precoz del autismo. Estado de situación y recomendaciones para los diferentes contextos. Centro Español sobre trastorno del espectro del autismo. Madrid, 2025. 50 pag.
Este documento tiene como finalidad informar sobre el estado de situación y la necesidad de la detección precoz del autismo y sus beneficios, ahondar en los procesos de vigilancia y diagnóstico, y realizar recomendaciones para los sistemas sanitario y educativo. El objetivo es contribuir a la homogeneización de estos procedimientos mediante recomendaciones para la detección precoz del autismo que incorpore la perspectiva de género. De esta forma se aborda la línea dos del I Plan de Acción de la Estrategia Española sobre Trastorno del Espectro del Autismo 2023 2027 “Favorecer la detección y diagnóstico precoz, y el abordaje integral de la salud de las personas con autismo” que en la medida cinco menciona la necesidad de: M5 Promover acuerdo en el Marco del Consejo Territorial de Salud y el Territorial de Servicios Sociales sobre protocolos destinados a facilitar la detección y diagnóstico precoz del TEA en todos los contextos y etapas del desarrollo infantil, que tengan en cuenta las diferencias existentes entre sexos, incluyendo la especial vigilancia de grupos con un riesgo incrementado de autismo (antecedentes familiares, prematuridad, etc.). |
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 Álvarez Velez, María Isabel; Belmonte Castell, Óscar (et al.). Estándares mínimos para el ejercicio de la función de coordinación de bienestar y protección en los centros educativos. EDUCO. Barcelona, 2025. 44 pag.
En general, los territorios han empleado instrumentos normativos de distinto rango, denominación y alcance, tanto funcional como temporal (instrucción, decreto, circular) para la regulación de la figura de coordinación y bienestar en los centros educativos. En algunos casos se ha limitado la eficacia de la herramienta a un solo curso escolar y en otros muchos el instrumento formal empleado no tiene naturaleza normativa. En este sentido, se hace necesario articular un instrumento normativo con carácter vinculante que garantice la implementación adecuada de la figura de coordinación de bienestar y protección en todo el territorio estatal. Dicho instrumento podría materializarse mediante un real decreto de carácter básico, en el marco de las competencias estatales para establecer las condiciones mínimas de igualdad en el ejercicio de derechos, o a través de normativa autonómica con rango de decreto, conforme a las competencias propias. de cada comunidad autónoma, coordinado a través de los mecanismos de cooperación institucional (Conferencia Sectorial de Educación y Conferencia Sectorial de Infancia y Adolescencia). La implementación de estos estándares básicos permitirá una mayor coherencia y eficacia en la aplicación de las políticas de protección infantil, facilitando la coordinación entre las distintas Administraciones y entidades implicadas. |
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Documentar la variabilidad de la práctica clínica, analizar sus causas y adoptar estrategias orientadas a eliminarla, han demostrado ser iniciativas que fomentan la toma de decisiones efectivas y seguras, centradas en los pacientes, por parte de los profesionales sanitarios. Esta Guía es el resultado del trabajo de un amplio grupo de profesionales expertos. En el grupo de trabajo han participado también familiares y representantes de pacientes, y se ha tenido en cuenta la perspectiva de las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y su entorno familiar, así como la evidencia sobre sus valores y preferencias. En esta guía se ha llevado a cabo una actualización de la definición y clasificación de TEA, y de las recomendaciones sobre criterios diagnósticos, detección precoz, estrategias de manejo de sospecha de TEA en Atención Primaria, y estrategias para el seguimiento de niños y niñas con TEA en Atención Primaria.
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El Informe de evaluación del enfoque de los derechos de la infancia, la adolescencia y la familia correspondiente al Presupuesto 2025 fue el primero elaborado por la Dirección General de Presupuestos, en cumplimiento de los mandatos establecidos. Este documento constituyó un paso inicial en el desarrollo de una metodología presupuestaria orientada a crear los procedimientos y herramientas necesarios para analizar los recursos asignados a estos ámbitos. En aquella edición, el análisis de infancia, adolescencia y familia se abordó de manera conjunta, dada la fase inicial del proceso y el enfoque integral adoptado.
Para el Presupuesto 2026, y con el objetivo de mejorar la visibilización y el seguimiento de las actuaciones dirigidas a estos colectivos, el informe presenta de manera diferenciada la información relativa a infancia y adolescencia, separándola de la correspondiente al ámbito familiar. Esta nueva estructura permite destacar con mayor claridad las particularidades, objetivos y recursos vinculados a cada ámbito, facilitando una comprensión más completa y precisa del impacto presupuestario en cada uno de ellos.
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