Año: 2020
Autor: Dreesen, Thomas ; Akseer, Spogmai ; Brossard, Mathieu ; Dewan, Pragya ; Giraldo, Juan-Pablo ; Kamei, Akito ; Mizunoya, Suguru ; Ortiz Correa, Javier Santiago
Lugar de Edición: Florencia
Editorial: UNICEF Office of Research - Innocenti
Año de edición: 2020
Descripción Física: gráf.
Páginas: 10 p.
Serie: Innocenti Research Briefs ; 2020-10
Idioma: Inglés
Fuente: UNICEF Office of Research - Innocenti
Formato: Electrónico
Temáticas: Educación
Otras temáticas: pandemia, educación virtual
Descriptores: educación, desigualdad social, aprendizaje, nuevas tecnologías, ordenadores, internet, COVID-19
Resumen:
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto sin precedentes en las sociedades a nivel mundial. Para ayudar a contener la propagación de la enfermedad, las escuelas de todo el mundo han cerrado, afectando a 1.600 millones de estudiantes, aproximadamente el 91 por ciento de los estudiantes matriculados en el mundo. Los gobiernos y las partes interesadas en la educación han respondido rápidamente para continuar el aprendizaje de los niños, utilizando varios canales de entrega que incluyen herramientas digitales, enseñanza basada en TV / radio y paquetes para llevar a casa para la educación guiada por padres o cuidadores.
Sin embargo, la escala masiva de cierre de escuelas ha dejado al descubierto la distribución desigual de la tecnología necesaria para facilitar el aprendizaje remoto. También ha destacado la falta de preparación y la baja resiliencia de los sistemas para apoyar a los maestros, facilitadores y padres / cuidadores en el uso exitoso y seguro de la tecnología para el aprendizaje.
Utilizando datos sobre el acceso a la tecnología de las encuestas de hogares (MICS y DHS) e información sobre las respuestas educativas nacionales al cierre de escuelas reunidas por el personal educativo de UNICEF en más de 120 países, este informe explora las posibles prácticas prometedoras para el aprendizaje remoto equitativo.
