Año: 2026
Autor: Staksrud, E. ; Helsper, E. ; Livingstone, S. ; Lobe, B. ; Mascheroni, G. ; Stoilova, M. ; Ólafsson, K.
Lugar de Edición: Londres
Editorial: EU Kids Online ; University of Oslo ; The London School of Economics and Political Science
Año de edición: 2026
Tipo: Informes
Descripción Física: gráf. y tablas
Páginas: 222 p.
Serie: REPORT ; nº 3 | 2026
Idioma: Inglés
Fuente: The London School of Economics and Political Science
Formato: Electrónico
Temáticas: Tecnologías de la información y la comunicación
Otras temáticas: Redes sociales, uso seguro
Descriptores: nuevas tecnologías, Europa, internet, teléfono móvil
Resumen:
La encuesta EU Kids Online 2025/26 ofrece datos comparativos representativos de 28.465 niños, niñas y adolescentes de entre 10 y 16 años de 19 países europeos: Austria, Bélgica, Croacia, Chequia, Estonia, Finlandia, Irlanda, Italia, Letonia, Luxemburgo, Malta, Noruega, Polonia, Portugal, Rumanía, Serbia, Eslovaquia, España y Suiza.
La población objeto de estudio estaba formada por niños, niñas y adolescentes nacidos entre 2009 y 2015. Los datos se recopilaron entre abril de 2025 y abril de 2026 mediante un cuestionario autoadministrado en centros educativos. El informe ofrece una visión principalmente descriptiva de la vida digital de niños, niñas y adolescentes, compara los resultados entre países y analiza las diferencias según la edad, el género y el nivel socioeconómico.
A lo largo del informe se repiten cuatro resultados generales. En primer lugar, las diferencias entre países suelen ser considerables: no existe una única infancia digital europea. En segundo lugar, la edad es uno de los factores que marca diferencias de forma más clara y constante, especialmente en el acceso, las actividades, las competencias digitales y la exposición a riesgos. En tercer lugar, una situación socioeconómica desfavorecida se asocia con resultados menos favorables en varios ámbitos, aunque la magnitud y, en algunos casos, el sentido de estas diferencias varían entre países. Por último, las diferencias de género se concentran en experiencias concretas y no siguen un patrón único y constante.
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