Año: 2026
ISBN (13): 978-84-09-81625-5
Autor: Garmendia, Maialen ; Martínez, Gemma ; Larrañaga, Nekane ; Casado, Miguel Ángel ; Jiménez, Estefanía ; Olveira, Rubén ; Castro Itziar
Editorial: Grupo de Investigación EU Kids Online (Universidad del País Vasco UPV/EHU)
Año de edición: 2026
Tipo: Informes
Descripción Física: Tablas
Páginas: 62 p.
Idioma: Español
Fuente: Grupo de Investigación EU Kids Online (Universidad del País Vasco UPV/EHU)
Formato: Electrónico
Observaciones: Los resultados de este informe se basan en el EU Kids Online V Children Comparative Dataset (2025), un esfuerzo colaborativo de los equipos de investigación de la red EU Kids Online. El trabajo de campo y el conjunto de las actividades desarrolladas por el equipo EU Kids Online Spain (UPV/EHU) han sido posibles gracias al apoyo y la financiación del proyecto SIC-Spain 4.0 “Safer Internet Centre Spain 4.0”, cofinanciado por la Unión Europea (UE) en el marco del programa Digital Europe, convocatoria DIGITAL-2023-DEPLOY-04-NETWORK-OF-SICs, y coordinado por el Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE) a través del Centro de Seguridad en Internet para menores de edad en España IS4K.
Temáticas: Tecnologías de la información y la comunicación
Otras temáticas: Redes sociales, uso seguro
Descriptores: nuevas tecnologías, inteligencia artificial, España, internet, teléfono móvil
Resumen:
El informe presenta los resultados en España de la quinta edición del estudio EU Kids Online, realizado a partir de una muestra representativa de 2.596 niños, niñas y adolescentes de entre 10 y 16 años. El estudio analiza sus experiencias digitales y aborda el acceso y uso de Internet, las actividades que realizan en línea, sus habilidades y conocimientos digitales, el uso de la inteligencia artificial generativa, la exposición a riesgos y experiencias negativas, la mediación familiar y las normas sobre el uso del teléfono móvil en los centros educativos. También recoge sus opiniones sobre los derechos digitales y sus preocupaciones ante el desarrollo de las nuevas tecnologías.
Los resultados muestran que el acceso y las actividades digitales aumentan con la edad y que Internet forma parte de las rutinas de ocio, comunicación y estudio. La inteligencia artificial generativa está ya presente en la vida digital de niños, niñas y adolescentes, principalmente para tareas escolares, aunque también se utiliza para obtener recomendaciones o hablar sobre preocupaciones personales. El informe señala, sin embargo, carencias en habilidades relacionadas con la evaluación crítica de la información, la seguridad y la creación de contenidos.
En relación con los riesgos, la mayoría no ha sufrido experiencias negativas en Internet durante el último año, aunque existe un grupo que las experimenta de forma habitual. El estudio analiza específicamente el acoso y el ciberacoso, la recepción de mensajes sexuales, la exposición a contenidos perjudiciales y discursos de odio y el uso excesivo de Internet. Los datos muestran además una estrecha relación entre el acoso presencial y el ciberacoso.
Por último, el informe examina cómo las familias acompañan y supervisan la actividad digital y la percepción de niños, niñas y adolescentes sobre las restricciones al uso del móvil en los centros escolares. También recoge sus expectativas y preocupaciones sobre el futuro digital, especialmente en cuestiones relacionadas con la privacidad, el uso de datos personales, la discriminación y la inteligencia artificial.
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