Año: 2026
ISBN (13): 978-92-9416-094-2
Autor: European Commission ; European Education and Culture Executive Agency ; Eurydice
Lugar de Edición: Luxemburgo
Editorial: Publications Office of the European Union
Año de edición: 2026
Tipo: Informes
Descripción Física: gráf. y tablas
Páginas: 203 p.
Idioma: Inglés
Fuente: Publications Office of the European Union
Formato: Electrónico
Temáticas: Educación, Tecnologías de la información y la comunicación
Otras temáticas: Educación digital
Descriptores: educación, sistema de enseñanza, aprendizaje, nuevas tecnologías, inteligencia artificial, internet
Resumen:
A medida que la transformación digital modifica todos los ámbitos de la sociedad, ¿cómo están respondiendo los sistemas educativos europeos? A partir de los datos sobre políticas de Eurydice y de los resultados del estudio ICILS 2023, el informe ofrece una visión general, basada en datos, sobre la situación de la educación digital en Europa. Es un recurso dirigido a los responsables de las políticas educativas que trabajan en el desarrollo de sistemas educativos inclusivos, innovadores y preparados para el futuro.
La primera parte del informe se centra en la gobernanza, las infraestructuras y el acceso. Analiza cómo regulan los sistemas educativos la conectividad, el equipamiento, el software, la interoperabilidad y el soporte técnico en los centros escolares. A continuación, aborda la equidad y la inclusión digitales, especialmente las desigualdades en el acceso a la tecnología digital tanto en el hogar como en los centros educativos. También examina las políticas para integrar la inteligencia artificial y otras tecnologías emergentes en la educación. Asimismo, presta atención a la planificación digital de los centros y a la garantía de calidad, analizando cómo se organiza, apoya y evalúa la transformación digital.
El informe también aborda el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje digitales. Un capítulo dedicado al currículo y la evaluación analiza si las competencias digitales están integradas en los currículos nacionales, de qué manera se incorporan y cómo se evalúan. El último capítulo se centra en las competencias digitales en la formación inicial y continua del profesorado en Europa, y analiza las principales carencias en el desarrollo profesional, el uso de las tecnologías digitales en la enseñanza y la percepción del profesorado sobre sus ventajas e inconvenientes.
Los datos cualitativos sobre políticas y medidas proceden de la Red Eurydice y abarcan 38 sistemas educativos, incluidos los 27 Estados miembros de la Unión Europea, Bosnia y Herzegovina, Suiza, Islandia, Liechtenstein, Montenegro, Macedonia del Norte, Noruega, Serbia y Turquía.
