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Así Somos. El estado de la adolescencia en Andalucía
| Informes | Plan International | 2026 |
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AI in the early years. Examining the implications of GenAI toys for young children
| Informes | Goodacre, Emily J. ; Gibson, Jenny L. | 2026 |
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European children's use and understanding of generative AI: EU Kids Online 2026. Technical Report
| Informes | Staksrud, Elisabeth ; Mascheroni, Giovanna ; Milosevic, Tijana ; Ni Bhroin, Niamh ; Olafsson, Kjartan ; Sengül-Inal, Gülbin ; Stoilova, Mariya | 2026 |
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Guía de Familias Educadoras en el uso de la Inteligencia Artificial
| Guías | Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (CEAPA) | 2025 |
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Así hablamos: las voces de la adolescencia
| Informes | López, Concha (dir.) ; Campo, David del ; López, Julia ; Castaño, Violeta ; Barreiro, Belén ; Ramos, Raquel ; Townson, Sonia | 2025 |
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Así somos: el estado de la adolescencia en España
| Informes | López, Concha (dir.) ; Campo, David del ; López, Julia ; Castaño, Violeta ; Barreiro, Belén ; Ramos, Raquel ; Townson, Sonia | 2025 |
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Educar en la era de la IA: 7 habilidades humanas necesarias en un entorno cambiante
| Estudios | Empantallados ; GAD3 | 2025 |
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Informe C. Inteligencia artificial y educación
| Informes | Oficina de Ciencia y Tecnología del Congreso de los Diputados (Oficina C) | 2024 |
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Guía sobre el uso de la inteligencia artificial en el ámbito educativo
| Guías | Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) | 2024 |
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El impacto de la IA en la educación en España. Familias y escuelas ante la Inteligencia Artificial
| Estudios | Empantallados ; GAD3 | 2024 |
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