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Orientaciones para profesores de adolescentes con Autismo
| Guías | Merino, María | 2022 |
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Experiencias de los docentes de Educación Primaria en la alfabetización digital del alumnado
| Informes | Garmendia, Maialen ; Martínez, Gemma ; Karrera, Iñaki ; Larrañaga, Nekane ; Jiménez, Estefanía ; Olveira, Rubén ; Basasoro, Maitane ; Garitaonandia, Carmelo | 2021 |
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I Estudio Nacional sobre la Educación Emocional en los Colegios en España (2021)
| Estudios | Instituto de Inteligencia Emocional y Neurociencia Aplicada (IDIENA) | 2021 |
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El modelo flipped classroom: un reto para una enseñanza centrada en el alumno
| Nº de Publicación Periódica | | 2021 |
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Orientaciones para el uso de tecnología en la docencia
| Guías | Márquez, Antonio ; Villaescusa, Mabel | 2020 |
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Familia y escuela. Dos contextos unidos por la educación
| Nº de Publicación Periódica | Hernández Prados, Mª Ángeles (coord.) ; Gomariz Vicente, Mª Ángeles (coord.) | 2019 |
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Empoderamiento docente en el ámbito de las altas capacidades intelectuales. Mitos y creencias en los docentes de Educación Primaria
| Artículos | López Parra, Emilio ; Martín García, María Inés ; Palomares Ruiz, Ascensión | 2019 |
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Marco Común de Competencia Digital Docente
| Informes | Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formarción del Profesorado (INTEF) | 2017 |
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Integración de las competencias ALFIN/AMI en el sistema educativo: referencias, contexto y propuestas
| Informes | Consejo de Cooperación Bibliotecaria. Grupo de Trabajo de Alfabetización Informacional (GTALFIN) | 2016 |
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Percepción del profesorado español sobre el alumnado con altas capacidades
| Artículos | García-Barrera, Alba ; Flor, Patricia de la | 2016 |
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